敖玉林

【摘 要】實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起到十分重要的作用，它不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。搞好初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和發(fā)展影響極大。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)既是初中階段教學(xué)的難點(diǎn)、也是重點(diǎn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為開展初中化學(xué)教學(xué)的主要途徑之一，搞好其教學(xué)是我們教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，積極課外實(shí)踐，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做幾點(diǎn)探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

初中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度在逐步提高，但在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些不足之處。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，雖然課程改革在不斷的進(jìn)行，但在我們的初中化學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)過程中依然是采用傳統(tǒng)滿堂灌、注入式的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師都是向著學(xué)生的考試出發(fā)，完全要求學(xué)生去背記實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象、結(jié)果等等，完全背離實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，無(wú)法發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人功能。處在課程改革的今天，在新課程理念背景下，作為教師的我們，必須轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要改變以往只顧講授、輕視實(shí)驗(yàn)的傾向，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，積極在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、元素化合物等知識(shí)的教學(xué)與思想政治教育以及情感、能力、科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高教學(xué)效率

人們常說：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，一旦學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)自覺的去探索研究，也愿意花時(shí)間精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了學(xué)生能夠更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，還應(yīng)積極地從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣入手，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式方法有許多，教學(xué)中，教師可針對(duì)學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)，有意識(shí)的進(jìn)行激發(fā)。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后各小組進(jìn)行成果展示，再由各組骨干同學(xué)介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性，在培養(yǎng)了學(xué)生興趣的同時(shí)，教學(xué)效率也得到應(yīng)有的提高。此外，教學(xué)中，教師還可以根據(jù)初中學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，為什么對(duì)著水吹氣，水不變渾濁，而對(duì)著澄清的石灰水吹氣，石灰水就變渾濁了？……這些現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生更直觀、更生動(dòng)、更具體地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

新課程改革大力提倡以探究為主的多元化教學(xué)，探究式教學(xué)是新課程教學(xué)的主要模式，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能使學(xué)生掌握探知的方法，從而為他們今后的學(xué)習(xí)或者走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)如實(shí)的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的指導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，積極的突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呓虒W(xué)效率。在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中，我們可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。讓學(xué)生充分經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決的全過程，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際的需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；氧化銅與稀鹽酸的反應(yīng)、稀硫酸的反應(yīng)，原料易得，實(shí)驗(yàn)容易做，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。從而能使學(xué)生理解稀鹽酸、稀硫酸與金屬氧化物反映的規(guī)律。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，在幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)真正意義上的落在了實(shí)處，利于學(xué)生各方面能力的同步提高。

四、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

所謂的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指的就是教師通過做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生觀察，通過教師的操作給學(xué)生傳授實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)。在初學(xué)時(shí)，這種演示實(shí)驗(yàn)必須由教師親手去做，它對(duì)于以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有著示范的作用。到了一定階段，在學(xué)生們做了幾個(gè)分組實(shí)驗(yàn)之后，就可以最大限度地將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。隨著課程的逐步實(shí)施，新教材給我們安排了許多的演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)這些實(shí)驗(yàn)的演示，并力求做到演示操作規(guī)范、準(zhǔn)確、有序和協(xié)調(diào)。此外，教師的演示實(shí)驗(yàn)必須增大可見度，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)的最起碼要求，教師應(yīng)采取一些使觀察對(duì)象突出、清晰的措施。對(duì)有些演示實(shí)驗(yàn)，需要觀察的是一些細(xì)微現(xiàn)象，如少量小氣泡，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法看清，就盡量使用大型儀器，或用投影儀器放大等。只有教師做好演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生傳授正確的操作技巧，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)不斷的得到培養(yǎng)和提高。

五、開展課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是補(bǔ)充、是提高。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，在積極搞好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)積極的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。在學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量發(fā)揮自我特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)可以是課堂實(shí)驗(yàn)的延伸，也可以是新教材配合教學(xué)內(nèi)容給我們安排的小實(shí)驗(yàn)，總之，只要教師指導(dǎo)好、安全可靠、利于學(xué)生實(shí)踐探究、學(xué)生有效的開展好的實(shí)驗(yàn)，都可以加入學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生不斷提高、進(jìn)步。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要處理教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，又要處理學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)的關(guān)系，還應(yīng)處理好求知和活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)中，作為教師的我們，只有不斷研究創(chuàng)新，不斷的更新教學(xué)模式，我們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能跟得上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，才能為國(guó)家培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。

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