谷琨 閆睿

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的今天，中國(guó)與世界各國(guó)的交流日益增多，在這樣的形勢(shì)下，就會(huì)需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。尤其是高職院校的學(xué)生，應(yīng)該做到既精通專業(yè)技術(shù)，又能熟練掌握英語(yǔ)。本文對(duì)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在教學(xué)方面如何進(jìn)行改革進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 方法 現(xiàn)狀 改革

一、對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

近年來(lái)，我國(guó)高職院校發(fā)展較快，形成了一定的教學(xué)規(guī)模。高職英語(yǔ)教學(xué)也按照以實(shí)用學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)思路進(jìn)行。但在大部分高職院校里，仍存有不重視專業(yè)英語(yǔ)人才、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)分輕視的現(xiàn)象。再加上英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、以及知識(shí)的連貫性；英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊，仍采用以教師講解為主的教學(xué)模式，學(xué)生少于思考疏于口語(yǔ)訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地進(jìn)行翻譯，不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，漸漸地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了怠惰；部分學(xué)校師資配備不足，英語(yǔ)老師素質(zhì)不高，這樣在很大程度上影響了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

但高職院校的學(xué)生畢竟經(jīng)過(guò)高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，但整體水平不高，基礎(chǔ)參差不齊，還不能完全適應(yīng)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)。另外，由于許多高職院校的學(xué)生在高中升學(xué)階段時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的吸收，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略了語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和實(shí)用認(rèn)知，以至于他們?cè)诟呗毦妥x期間都不知如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更別說(shuō)提高自己的英語(yǔ)水平了。一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)自己定位不清，慢慢地對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就失去了信心。

二、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法不靈活，教學(xué)模式單一?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“教師如何教”這個(gè)中心安排，普遍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠，不能給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面的有效指導(dǎo)。在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味地重復(fù)著詞匯學(xué)習(xí)、課文講述、課后題講解等一系列單調(diào)的教學(xué)流程。沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，不能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。在貫徹國(guó)家“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。因此在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。目前，高職英語(yǔ)教學(xué)仍主要采用以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的模式，大多數(shù)教師在講課時(shí)仍采用“說(shuō)教式”教學(xué)方法。

2.師資隊(duì)伍配備不足。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，中國(guó)高職高專學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。有一部分教師對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不足，短期內(nèi)還難以適應(yīng)《基本要求》中規(guī)定的“以實(shí)用為目標(biāo)”的教學(xué)目標(biāo)，難以適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)工作，特別是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，而一般的高職院校的英語(yǔ)教師都是師范專業(yè)出身，對(duì)該職業(yè)缺乏研究，缺乏專業(yè)背景，講授專業(yè)英語(yǔ)的難度較大，只能生硬地進(jìn)行翻譯，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用提供有效的指導(dǎo)，教師教起來(lái)難，學(xué)生學(xué)習(xí)也難。從而突現(xiàn)出高職院校師資結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，只是一味的追求教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，卻忽視了專業(yè)應(yīng)用能力的提高。再加上由于各種各樣的原因，教師得不到相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)和深造，難以完成“雙師型”角色的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中就是教師一味的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程而忽略了英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)的改革

1.英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。適時(shí)地介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者取得成功的經(jīng)驗(yàn)和一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，如李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)方法，鐘道龍教授的“逆向英語(yǔ)”學(xué)習(xí)法等。幫助學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)技巧。在課堂上，教師可以用英語(yǔ)講一些淺易的、有趣的故事或笑話等來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。選取一些與專業(yè)有關(guān)的詞匯，短文等材料作為他們課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生可以經(jīng)常看一些國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的中英文對(duì)照的產(chǎn)品說(shuō)明書，使他們感到所學(xué)的東西將會(huì)在日后的工作生活中起到很重要的作用，由此便會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門承載了數(shù)千年西方文化發(fā)展歷史的語(yǔ)言，它注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)在整體上融會(huì)貫通的能力，著重從語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系上，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還要把知識(shí)內(nèi)化為用外語(yǔ)思維、表達(dá)的能力。只有二者緊密結(jié)合，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，忽視和偏廢任何一個(gè)方面都不利于學(xué)生肢體語(yǔ)言素質(zhì)的提高。

2.英語(yǔ)師資配備的改革。由于很多院校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程本身的不重視，導(dǎo)致了對(duì)該課程教師的不重視，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才首先需要高水平的師資力量。專業(yè)英語(yǔ)教師不僅要懂學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又要懂得如何教授英語(yǔ)。因此，課程應(yīng)由專業(yè)教師擔(dān)任為宜。

教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。眾所周知，合格的高職專業(yè)英語(yǔ)教師奇缺。建議學(xué)校加大師資培養(yǎng)力度，特別是在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣博、英語(yǔ)能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師，擔(dān)當(dāng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以及探索專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法與規(guī)律。教師本人應(yīng)在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各類專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。

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