中職英語教學中的交際教學法研究

劉娟

【摘要】改革開放以來，國家對教育事業(yè)越來越重視，作為教育事業(yè)的重要組成部分—中等職業(yè)教育也得到了大力支持和發(fā)展。隨著我國政治經(jīng)濟文化與全球的接軌，當前的知識經(jīng)濟時代對英語的要求也越來越高，因此英語也成為了中職教育的必設(shè)課程之一。本文結(jié)合中等職業(yè)教育英語教學的現(xiàn)狀和特點，就如何培養(yǎng)中職學生的英語學習興趣和提高英語教學質(zhì)量，以交際教學法為研究視角，探討如何運用交際教學法改變中職英語教學的滯后現(xiàn)狀，為實現(xiàn)中職英語職業(yè)化、實用性的目標提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學 交際教學法 探究

一、引言

隨著世界全球化進程的推進以及我國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，英語的綜合應(yīng)用能力—聽讀寫已經(jīng)成為社會各崗位各專業(yè)工作人員的一種必備技能，當前我國眾多社會企業(yè)更多地需要具備初級英語應(yīng)用能力的藍領(lǐng)技術(shù)人才。能夠熟練地運用英語與人溝通，是每一位中等職業(yè)教育畢業(yè)生所應(yīng)具備的綜合職業(yè)技能的重要組成部分以及應(yīng)聘理想工作的核心競爭力。近年來，英語得到了國家、社會、家長和學生的高度關(guān)注，英語成為了我國所有中等職業(yè)教育學校的必修課程。英語教育也得到了大力發(fā)展，但當前的中職英語教學忽略了“知識是基礎(chǔ)，能力是目的”的教學目標，學生更多地學到了英語理論知識—“啞巴英語”，不能真正地應(yīng)用好英語這一工具與人溝通，因此，文章結(jié)合交際教學法探討了如何提高中職英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力。

二、中職英語教學

隨著社會生活和經(jīng)濟活動的日益全球化，英語的實際運用能力顯得尤為重要。根據(jù)《中等職業(yè)學校英語教學大綱》的規(guī)定，中職英語教學應(yīng)緊密符合“職業(yè)化”和“實用性”的特點，在中職英語教學活動中務(wù)必重視重視培養(yǎng)并提高中職學生的綜合應(yīng)用能力。

由于近年來國家對教育招生方面的改革，中學和高等院校的擴張以及社會對中職教育的偏見，中職院校的招生情況越來越緊迫，日益緊張。因此，中職教育生源學生主要以文化成績偏低、綜合素質(zhì)偏差為主，尤其是英語基礎(chǔ)更加薄弱、英語綜合應(yīng)用能力比較差，因此針對當今國家就業(yè)形勢和社會用人單位的用人需求，英語教育必須引起足夠的重視。

在實際工作中發(fā)現(xiàn)，中職學校學生在英語學習過程中存在一個比較嚴重的共性問題。雖然我國已經(jīng)非常重視英語教育，在小學甚至幼兒園一直到初中畢業(yè)就一直學習英語，已經(jīng)學習了至少9年以上的英語，但是基礎(chǔ)好一點的同學對于語法之類的知識了如指掌，談到大家一起對話交流時，一個簡單的日常對話都很難順利進行下去，亦或?qū)懸黄唵蔚挠⒄Z文章也是非常困難的。在當前的中職英語的傳統(tǒng)教育模式中，我們會發(fā)現(xiàn)，仍然大部分授課方式是教師教授基本知識，學生記筆記，掌握必須的考試題型、考試技巧。針對該類情況，我們應(yīng)該嚴格遵循《中等職業(yè)學校英語教學大綱》的要求，推行合理、科學的教學模式，在學生掌握一定英語基礎(chǔ)知識的前提下，能夠自如地遣詞造句，清晰地表達出自己的觀點想法，切實的提高學生的英語綜合運用能力。

三、交際教學法

1.交際教學法的內(nèi)涵與特點。交際教學法最早來源于1971年美國社會語言學家海默思提出的交際能力理論，他認為英語交際能力是英語能力的最重要組成部分之一，其中更為重要的是能夠非常得體的應(yīng)用英語進行交際。英語的主要角色是交際工具，交際能力也應(yīng)該作為中職英語教學的終極目標，培養(yǎng)出具有初級英語交際能力的藍領(lǐng)型人才。近年來交際教學法及其理論得到了更大重視，成為了國際外語教育的主要發(fā)展方向。

所謂交際教學法就是將英語知識與社會交際技巧相結(jié)合，使學生能夠更好地理解和表達觀點。與傳統(tǒng)教學法相比主要有幾大特點：首先，改變了老師授課、學生學習的單線式傳統(tǒng)方式，以學生為主，鼓勵學生積極主動地參與到課堂中，促進使用英語相互交流；其次，把英語知識與交際能力相結(jié)合，豐富課堂形式，幫助學生更好地理解與運用語言。值得注意的是，傳統(tǒng)教學法與交際教學法是相輔相成、互相補充的關(guān)系，英語綜合應(yīng)用能力的提升要建立在一定英語知識和基本技能的基礎(chǔ)上的

2.交際教學法在中職英語教學中的應(yīng)用。根據(jù)中職英語教學的現(xiàn)狀以及交際教學法的特點，交際教學法在中職英語教學中主要應(yīng)該注意一下幾點：

（1）豐富課堂教學模式。交際教學法的核心就是以學生為主，經(jīng)過研究表明，英語課堂的最佳組織形式以小組為單位，輪流成為小組的組長，促進大家共同學習，協(xié)調(diào)同學們之間的關(guān)系，同時還能培養(yǎng)學生的責任心和協(xié)調(diào)能力。

（2）盡量創(chuàng)造貼近生活的場景。教師應(yīng)該在教學過程中設(shè)置合理的生活場景，能夠幫助學生理解與記憶語言，避免死記硬背單詞。

（3）教師應(yīng)該允許學生在語言應(yīng)用過程中犯錯，應(yīng)該采用恰當?shù)姆绞焦膭睿ぐl(fā)學生學習語言的興趣和信心。

四、結(jié)語

交際教學法目前得到了廣泛的重視和應(yīng)用，如何運用好交際教學法，也給廣大教育工作者帶來了極大的挑戰(zhàn)。只有積極探索、善于總結(jié)、拓寬思路，一定能夠讓交際教學法很好為中職英語教育服務(wù)。

參考文獻：

[1]李金娣.交際教學法在中職英語教學中的實踐運用[J].外語.2012，5：140-141.

[2]李少瑜.交際教學法在英語教學中的運用[J].閩西職業(yè)技術(shù)學院學報.2014.16（4）：94-96.

[3]李小芹.交際教學法在大學英語教學中的應(yīng)用[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2014.30（9）：221-222.