周苗?劉津津?吉鴻江

0～3歲嬰幼兒早期教育，正在成為世界潮流。我國(guó)在2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出

“重視0至3歲嬰幼兒教育”。早教中心也在這種熱潮中如雨后春筍般出現(xiàn)。那么，0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)于早期教育到底有哪些需求呢？本研究隨機(jī)抽取長(zhǎng)沙市162名0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，得出如下結(jié)果。

一、家長(zhǎng)對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)

首先，關(guān)于早教的重要性，得到了大部分家長(zhǎng)的肯定，有88%的家長(zhǎng)都認(rèn)為早教是重要的；其次，關(guān)于開展早教的主體，有81%的家長(zhǎng)認(rèn)為是父母，19%的家長(zhǎng)認(rèn)為是早教機(jī)構(gòu)，沒有家長(zhǎng)選擇祖父母或者保姆；最后，關(guān)于早教的定位，家長(zhǎng)認(rèn)為最主要的方面集中在興趣（74%）、行為習(xí)慣（74%）、情商（58%）、社交技能（55%）的培養(yǎng)上，均有過半的家長(zhǎng)選擇了這幾個(gè)方面，可以看出家長(zhǎng)對(duì)于早教的定位更多的是在孩子興趣、行為習(xí)慣等的培養(yǎng)上，而非傳統(tǒng)的智力開發(fā)上。可見現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)于早教的定位與需求也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、家長(zhǎng)對(duì)早期教育的需求

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在早教中亟須的育兒知識(shí)與方法主要為幼兒的生理與心理發(fā)育特點(diǎn)（94%），只有了解了這兩方面的發(fā)育特點(diǎn)才能了解孩子，并在此基礎(chǔ)上去跟孩子進(jìn)行交往與教育。排在第二位想要了解的是與幼兒溝通的技巧與方法（48%），由于幼兒的思維與語言發(fā)展水平都較低，因此家長(zhǎng)在與其溝通時(shí)容易存在困惑。第三想要了解的是幼兒常見的行為問題及矯正策略（45%），現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)出的一些挑食、自我中心、攻擊性、退縮性等行為問題常常困擾家長(zhǎng)，因此對(duì)這個(gè)方面家長(zhǎng)也有著較大需求。第四是想要了解幼兒意外事故預(yù)防與處理的方法（39%），第五是幼兒常見疾病的預(yù)防與處理（32%），至于教授幼兒知識(shí)與技能的方法（29%）以及幼兒的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生方面的知識(shí)（13%）則需求較少。

三、家長(zhǎng)對(duì)早教中心的認(rèn)識(shí)

首先，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有77%的家長(zhǎng)有上早教中心的意愿，這跟他們對(duì)早教重要性的認(rèn)識(shí)必然是分不開的。其次，有55%的家長(zhǎng)認(rèn)為早教中心是家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)的地方，有39%的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子玩的地方，僅有6%的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)的地方?？梢?，在家長(zhǎng)的心目中，早教中心的定位主要是一個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)的地方，不僅僅孩子在這里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在這里同樣也是學(xué)習(xí)，這跟當(dāng)下的早期教育定位是一致的。早教類機(jī)構(gòu)不僅僅是給孩子提供教育，更主要的還要為家長(zhǎng)提供早期教育指導(dǎo)，將在早教機(jī)構(gòu)里產(chǎn)生的教育效應(yīng)能更好更長(zhǎng)地延伸到家庭中。當(dāng)然還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為早教中心就是孩子玩的地方，這部分家長(zhǎng)看重的不是早教中心的教育功能，而是出于對(duì)獨(dú)生子女的考慮，家庭中孩子缺乏玩伴，玩具環(huán)境也沒有早教中心豐富，因此讓孩子來早教主要是讓他有一個(gè)玩的地方。

四、家長(zhǎng)對(duì)早教中心的需求

首先，關(guān)于家長(zhǎng)希望自己在早教中心獲得什么的問題，有65%的家長(zhǎng)選擇“科學(xué)的育兒理念”，58%的家長(zhǎng)選擇“正確的育兒方法”，42%的家長(zhǎng)選擇“全面的育兒知識(shí)”?？梢娪齼豪砟?、育兒方法與育兒知識(shí)這幾個(gè)方面家長(zhǎng)都有需求，最多的是育兒理念，因?yàn)槔砟钍墙逃凶顬楦镜幕A(chǔ)，如果理念不夠科學(xué)，再多的育兒知識(shí)與方法也沒有用。第二位的是育兒方法，有了科學(xué)的理念，如何將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際是需要正確的育兒方法才能落實(shí)的。至于育兒知識(shí)，盡管家長(zhǎng)也有所需求，但是因?yàn)楝F(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑自己獲取，因此在這方面對(duì)于早教中心的需求就相對(duì)較低。

其次，關(guān)于家長(zhǎng)希望孩子在早教中心獲得什么的問題，依次為良好的行為習(xí)慣（74%）、發(fā)展社交（65%）、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣（55%）以及知識(shí)與技能（45%）。這與前面家長(zhǎng)對(duì)于早期教育的定位是一脈相承的，反映了當(dāng)下家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不再局限于知識(shí)技能等智力因素的發(fā)展，更多的是放在了孩子興趣、行為習(xí)慣、社交等非智力因素等發(fā)展上。

最后，關(guān)于早教課程方面，家長(zhǎng)更為青睞國(guó)外的早教課程（55%），對(duì)于國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的課程接受度較低（6%）。這跟當(dāng)下國(guó)內(nèi)早教發(fā)展的現(xiàn)狀有關(guān)，國(guó)內(nèi)早教還處于一個(gè)起步階段，水平參差不齊，而國(guó)外早教課程相對(duì)來說更為成熟，因此更受家長(zhǎng)青睞。在教學(xué)方式上，家長(zhǎng)更青睞游戲式的教學(xué)方式（65%），這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g較低，游戲式的教學(xué)方式更容易為其接受。第二是孩子自己操作（48%），第三是教師與孩子一起討論（39%），這一方面更符合低齡孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)，另一方面也更有利于孩子自主性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，這也從側(cè)面反映了當(dāng)下家長(zhǎng)更為強(qiáng)調(diào)兒童中心的教育理念。

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)學(xué)前教育專業(yè)2班）