劉建紅

【摘要】現階段，英語的學習并不僅僅是一門必修語言學習課程，其還是豐富學生文化素養(yǎng)和思維能力的一個過程。小學階段作為學生接觸和學習英語的關鍵時期，應以提高和促進學生的語言交際能力為最終教學目的。這時，在小學英語教學中構建互動課堂能有效的實現這一教學目標，促進學生的全面發(fā)展。本文分析了構建小學英語教學互動課堂的必要性和前提，并提出了構建互動課堂的重要措施，旨在提高英語課堂的教學質量和效率，增強學生的語言交際運用能力。

【關鍵詞】小學英語教學 互動課堂 構建

隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，中國與世界的聯(lián)系也越來越密切。傳統(tǒng)的小學英語教學課堂已無法滿足現階段語言型人才培養(yǎng)的需要，傳統(tǒng)的英語教學模式也不再被英語教學界所認可。這時，開展互動型的教學課堂已成為了英語教育者的首選之策?；诖?，筆者結合自身經驗，就構建小學英語教學互動課堂的必要性和前提以及構建小學英語教學互動課堂的重要措施提出了如下的分析與探討。

一、構建小學英語教學互動課堂的必要性和前提

1.構建小學英語教學互動課堂的必要性分析。在傳統(tǒng)的小學英語教學課堂中，一般采用的是以英語教師為中心，系統(tǒng)傳授為主的教學模式。由于這種模式中知識傳授具有單向性，這使得教學課堂愈發(fā)的缺乏創(chuàng)新和思考，師生之間也沒有互動，并且學生的主體性難以體現，從而導致學生學習積極性下降，難以做到全面發(fā)展。但隨著教學改革的深化，追求教學質量已成為當前教學改革的重要目標，以及促進教學事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的必然要求。因此，在小學英語教學中構建互動課堂不僅能保持學生的主體地位，有效提高學生的學習積極性，促進英語教學質量的提高，還能鍛煉學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.構建小學英語教學互動課堂的前提分析。在構建小學英語教學互動課堂的過程中，必要性的確立是伴隨著保持學生主體性而出現的，同時，英語課堂的出發(fā)點和歸宿也是以促進學生的發(fā)展為依據的。那么，在英語教學中，教師讓學生自由充分的發(fā)表自己的意見，并對這些意見作出合適的分析，不輕易的否認這些意見，從而營造出輕松愉悅和諧的教學環(huán)境以及團結協(xié)作的師生情感，而這也是實現互動課堂，做好教學互動的重要前提和保證。在這條件下，教學課堂應以學生為創(chuàng)造主體，教師起引導作用，共同為提高英語學習能力和口語交際能力而奮斗，進而促進學生團結協(xié)作意識的形成和發(fā)展。

二、構建小學英語教學互動課堂的重要措施

1.加強師生之間的合作，實現多向互動。隨著教學改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主體的英語教學模式已轉變?yōu)橐詫W生為主的教學模式，并在課堂教學中，放棄了以往教師灌輸知識，學生被動接受知識的教學形式，采取了合作教學和互動課堂相結合的教學方法。要做好互動課堂，就需要教師加強與學生之間的合作關系，并在課堂上積極采取多種教學方式，合理設置各種各樣的教學活動，由此來提高學生的學習積極性和調動學生的學習熱情。例如，在對學生進行口語交際訓練時，可以根據對話的情境設置，進行學生與老師、學生與學生之間的互動，從而實現師生之間的多向互動。在這過程中，不僅能有效活躍英語課堂氣氛，還能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學質量。

2.關心英語學困生，做到因材施教。不管是英語還是其他課程，都會存在優(yōu)差生。在互動課堂的實行中，優(yōu)生會借此機會更好的提高自己的英語學習水平，而差生則會由于一點點自卑的心理拒絕參與到討論中。這時，在這種情況下，英語教師在對優(yōu)生進行教學引導的同時，還需更多的關心學困生，發(fā)現學困生的長處，并創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，對學生進行因材施教，分層次教學。通過這樣，使學困生在英語課堂上獲得成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習積極性，并將他們引入英語教學課堂中，促進他們不斷進步。

3.運用多媒體技術，創(chuàng)設生動的教學情境。隨著信息技術的發(fā)展和普及，多媒體也逐漸融入了教學課堂，為學生的學習和聽講創(chuàng)造了多種多樣的課堂環(huán)境。在互動課堂的構建中，教學可以合理的運用多媒體技術，來為學生創(chuàng)設生動的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習如何用英語表達一些節(jié)日時，教師可以利用多媒體技術為學生制作一些精美的課件，從而使節(jié)日活動生動形象的出現在學生面前，促進學生對節(jié)目印象的加深。由于多媒體技術的課件即有圖片、文字，還有視頻，這些形象生動的圖畫和逼真的情境視頻，為學生提高學習英語的主動性和自覺性創(chuàng)造了許多條件。

4.開設合作學習小組，樹立學生團結協(xié)作意識。在互動課堂上，開設英語合作學習小組是非常有必要的。合作學習小組不僅能真正實現學生的獨立思考，體現出學生在學習中的主體地位，還能使學生在合作學習中，敢于發(fā)表自己的觀點和看法，不受老師思想的束縛，自由發(fā)言。并且，在合作學習小組的創(chuàng)立中，還能有效加強學生的口語交際能力，提高學生的團結協(xié)作意識，在解決學習難題的同時，還能促進學生之間友誼的增強。

三、結束語

綜上所述，互動課堂是一種提高學生學習積極性，鍛煉學生創(chuàng)造力和想象力的重要教學模式。在這教學模式中，學生可以在互動學習過程中鍛煉自己與人交流的技巧，促進良好的合作意識和團隊精神的形成，提高英語學習能力。而要構建好小學英語教學互動課堂，就需要加強師生之間的合作，關注英語學困生，合理的使用多媒體技術，并開設合作學習小組，從而達到構建互動課堂的要求，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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