孩子從不缺乏創(chuàng)造力，但如何幫助孩子激發(fā)創(chuàng)造力卻有許多學問。下面，9位家長朋友及教育人士分別從自己的經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)出系列非常奏效但很容易被忽略的激發(fā)孩子創(chuàng)造力的實用方法，供大家參考：

從培養(yǎng)孩子的動手能力開始

美國小學非常注重通過培養(yǎng)孩子動手能力來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。孩子上課的小學每天都有手工課，手工課上做什么通常和最近的節(jié)日或?qū)W習主題相關。比如在萬圣節(jié)前后，學校會舉辦萬圣節(jié)服裝游行，教師便會帶領班上的孩子做面具，由教師在前面展示，孩子在底下跟著學，每個步驟都得自己完成。手工課還會與課程所講的內(nèi)容結(jié)合，有時是個降落傘，有時是只貓頭鷹，有時是只冬眠的熊。

講故事讓孩子的思維更加活躍

在美國的基礎教育里，不少教師通過訓練孩子講故事的能力，培養(yǎng)其感染他人的能力，并建立起孩子們理解他人的同理心。別以為孩子只是愛聽故事，其實，在組織故事語言過程中，孩子會逐漸學會把對現(xiàn)實世界的觀察，糅進對不存在事物的想象當中。一個愛講故事的孩子，往往具有更強的邏輯整理能力和更加活躍的思維。

閱讀繪本，培養(yǎng)預測推理能力

繪本可以為孩子提供豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景。透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限發(fā)散。孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無限延伸。

家長或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理的能力，以及聽說讀寫的語文能力。

借用音樂的魔力

聽音樂可以提高處理即時任務的智商，科學界也有許多研究者認為，聆聽愉悅的音樂有時會提升思維能力，幫助我們表現(xiàn)得更好。音量也會影響背景聲音發(fā)揮作用，與低音量播放相比，中等音量情況下，人們更有創(chuàng)造力。而音量較大的背景噪音則會破壞創(chuàng)造力。

經(jīng)常想象那些不存在的東西

我喜歡和孩子們玩“我是誰”的游戲。我想著一些動物、物品或者我們認識的人，想出和這些相關的提示。我給孩子們的提示非常具體，年紀小的孩子猜的時候就會覺得非常好玩兒。比如我想著普哈熊，我就說：“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我，我喜歡蜂蜜，艾爾合皮格萊特是我的好朋友。我是誰？”有時候我會和孩子們換過來，讓小家伙們編好謎語，然后我來猜。

類似的家庭親子游戲還有許多，在游戲中，不僅孩子的創(chuàng)造力與同理心被源源不斷地激發(fā)，父母也會因此不斷收獲到孩子創(chuàng)造出來的驚喜。

讓孩子做力所能及的家務

鼓勵孩子參加力所能及的勞動。從小就帶著孩子參加一些家務勞動，比如掃地、刷碗、擦桌子等，再大一些就帶著孩子種花、植樹、掃院子或者飼養(yǎng)小動物等。在勞動中鍛煉孩子們的實際操作能力和創(chuàng)新能力，并且經(jīng)常給予他們表揚和鼓勵。

親子舊物改造，突破既定思維

在我們帶著孩子把舊書、舊衣等舊物變成新寶貝的過程中，孩子能最快地感受到所收集的廢棄物的特點，并會在這一過程中產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想。讓孩子喜歡參與創(chuàng)造性制作活動，也有利于培養(yǎng)其樂于探索、嘗試表現(xiàn)自己獨特想象的習慣。

張弛有度的家庭教育氛圍

創(chuàng)造力產(chǎn)生于焦慮與無聊之間。高創(chuàng)造力的孩子往往出現(xiàn)在這樣的家庭里：父母一方面過多指令，鼓勵孩子發(fā)展自己的獨特性。另一方面又給他們提供一個安穩(wěn)的環(huán)境，當孩子陷入焦慮的時候，父母會提出清晰的規(guī)則，來減輕孩子的混亂感。而無聊的時候，他們可以尋求變化。

爸媽注意好1%的細節(jié)，剩下的99%交給孩子

允許“錯誤”的答案。創(chuàng)造力來自對一個問題的多解、犯錯誤以及嬉戲玩耍。當你的孩子給小貓畫上雙翼，或是拼錯單詞時，請贊美他們的創(chuàng)造力。不久以后，他們自然會明白這些規(guī)則。

放低你的標準。一個過分整潔的娛樂室會扼殺創(chuàng)造力，因為孩子會覺得他們沒法在這樣的房間里做一些亂糟糟的實驗或是隨意涂鴉（那并不是表示他們之后就不需要學會打掃衛(wèi)生）。如果你因為自己喜好安靜而禁錮孩子的活力、喧鬧和率真，你可能會傷害他們的欲求。

適當獎勵。不要對孩子作的每一幅畫都大加贊賞，如果你一定要評價的話，就多說說他們的創(chuàng)新和努力，而不是結(jié)果。

多表現(xiàn)自己。當你的舉止表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時候，孩子不僅會學到怎樣的舉動是有創(chuàng)造力的，而且，他們也會意識到創(chuàng)造力的價值。

（來源：中國教育新聞網(wǎng)）