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      高效課堂背景下學(xué)困生學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象分析及應(yīng)對策略

      2015-05-30 10:48:04張秀玲
      新課程學(xué)習(xí)·上 2015年4期
      關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)后進生學(xué)困生

      張秀玲

      在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,雙基訓(xùn)練扎實,拓展延伸有梯度,閱讀寫作能力提升快,可謂高效,但個別學(xué)生學(xué)習(xí)低效甚至無效,導(dǎo)致班級整體的低效,因此課堂要高效,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要。下面立足教學(xué)實際,通過分析學(xué)困生低效現(xiàn)象及其成因,結(jié)合課堂教學(xué)改革,提出了高效課堂背景下學(xué)困生低效現(xiàn)象的應(yīng)對策略。

      一、學(xué)困生低效現(xiàn)象及分析

      學(xué)困生一般指紀律和學(xué)習(xí)差的學(xué)生,他們上課不能專心致志地聽講,課后不能進行全面而及時的鞏固,成績極不理想,下面對低效現(xiàn)象進行剖析。

      1.缺乏自信心,破罐子破摔思想嚴重。學(xué)習(xí)如滴水穿石,是一個循序漸進的積累過程?!昂筮M生”學(xué)習(xí)成績差,是由于長期沒有掌握必要的基礎(chǔ)知識,失去自信,進而得過且過。

      2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不預(yù)習(xí),課堂上不認真聽講,不遵守課堂紀律,手里總有搞不完的小動作,家庭作業(yè)投機取巧,家長沒檢查也沒簽字。

      3.對學(xué)習(xí)不感興趣。對課文毫無興趣,從文字里面找不到應(yīng)有的快樂,他們連句子都讀不通、讀不順,常見字不認識,生字詞根本不掌握,漢字“缺胳膊少腿”,前后鼻音不分,形近字混淆不清。課堂上被動地讓老師牽著鼻子走,按部就班,疲于應(yīng)付。

      4.小組學(xué)習(xí)假合作、假展示。高效課堂提倡小組合作學(xué)習(xí),但由于訓(xùn)練和組織不到位,使學(xué)困生成為旁觀者,不但毫無收獲,還助長了惡習(xí)的形成。

      5.班額大學(xué)生多,教學(xué)搞“一刀切”。因教法的選擇及環(huán)節(jié)的設(shè)計要面向全體,造成對學(xué)困生沒能很好地分層教學(xué)。同時由于語文學(xué)科批閱的作業(yè)量大,多數(shù)教師還兼班主任工作,課后沒能有效地進行個別輔導(dǎo),使又懶又差的學(xué)生有空可鉆。

      6.家庭教育的缺失。俗話說“孩子是家長的影子”,班上鄉(xiāng)下進城務(wù)工子女較多,家長文化程度不高,教育方法欠妥,不能有效配合學(xué)校教育。

      二、學(xué)困生學(xué)習(xí)低效的思考及應(yīng)對策略

      1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念,樹立自信心。給學(xué)生灌輸“只有努力才會有進步,才會有收獲”的意識,要全力以赴地學(xué)習(xí),因為態(tài)度決定一切。平時苦學(xué)苦練,沒有苦就談不上恒,要做到恒,其中必然有苦。

      2.嚴慈相濟,進行班級管理。管理本身就是對學(xué)生的一種規(guī)范和約束,制訂強有力的措施,嚴格要求,不讓其有蒙混過關(guān)的機會。如早讀認真朗讀課文,識記生字,理解近反義詞、多音字,詞語解釋等;課間提前準備好書本用具;課上專心聽講,不能左顧右盼;尤其是書寫必須工整美觀,各科家庭作業(yè)務(wù)必保質(zhì)保量地完成等。這些看似簡單,但要做好還真不容易。

      3.培養(yǎng)興趣,樹立信心。首先,以多種形式熟讀課文。其次,狠抓書寫,力求整潔。再次,抓住點滴閃光點正面表揚,因為贊許是后進生心靈的甘露。最后,經(jīng)過努力有所進步,獲得成功的體驗,信心便更足。

      4.指導(dǎo)學(xué)生及時歸納經(jīng)驗,總結(jié)方法。針對具體學(xué)科中的某一點尋找小竅門,如高年級字詞的識記、段意的概括、主題思想的歸納等,并簡潔地記錄下實用的想法和做法,同學(xué)間交流,取長補短,查漏補缺,再運用到平時的學(xué)習(xí)中去。

      5.挖掘后進的根源。后進生的惡習(xí)是怎樣形成的?是笨還是懶,抑或家庭的因素?多數(shù)是兼而有之,家庭教育跟不上,自己既懶惰又不愿動腦。教師弄清情況后對癥下藥,加強教育管理的力度。

      6.偏愛后進生,給予更多的溫暖。教學(xué)中設(shè)身處地為他們著想,解決學(xué)習(xí)中碰到的困難和問題,分析原因,尋找克服的辦法和改進的途徑,幫他們共渡難關(guān),不要冷嘲熱諷,給他們改正的機會,積極期待他們向好的方向發(fā)展,利用皮革馬利翁效應(yīng),“你很優(yōu)秀”就真的優(yōu)秀了。

      7.以德治教,身教重于言教。教師以高尚的人格魅力,在學(xué)生心目中展現(xiàn)自己的良好形象,在班中樹立威信,進而言傳身教,讓學(xué)生“親其師,信其道”。嚴格規(guī)范自己的言行,言必信,行必果,進行誠信教育;積極示范帶頭,要求學(xué)生做的,教師必須做到;愛崗敬業(yè),樂于奉獻;鉆研業(yè)務(wù),精心備課,以生動有趣的課堂吸引學(xué)生眼球。

      8.培養(yǎng)團結(jié)奮進的班集體,形成良好班風。一個好的班集體,和諧融洽,人人上進。“蓬生麻中,不扶自直。”用集體的力量熏陶感染,使他們改掉壞習(xí)慣,認真學(xué)習(xí),快樂成長。

      9.恰當運用小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)哲學(xué),但若運用不當,就會讓學(xué)困生成為旁觀者,一節(jié)課不但毫無收獲,還助長了惡習(xí)的養(yǎng)成。

      10.家校密切聯(lián)系,爭取家長的支持和配合。家長務(wù)必盡到自己的責任,督促孩子按時完成各科家庭作業(yè)。畢竟班額大,老師逐一檢查不但耗時太多,還會影響當天的教學(xué)進度。老師家長攜手共進,不留任何使后進生偷懶的空隙,使其徹底改掉惡習(xí)。

      總之,教師要想盡辦法調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們使勁相信老師的言行,使勁主動學(xué)習(xí)自覺鉆研。然而,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能完成的,師生須堅持不懈地努力,反復(fù)抓,抓反復(fù)。相信,通過辛勤的耕耘就會收獲豐碩的果實。

      參考文獻:

      孟月.關(guān)于小學(xué)學(xué)困生課堂參與的研究.南京師范大學(xué),2012.

      注:該文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高效課堂背景下著眼全局,防止學(xué)生兩極分化的實踐研究》(GS[2014]GHB1006)研究階段成果。

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