2014—2015學(xué)年度吉林省名校聯(lián)考生物學(xué)科質(zhì)量分析

劉寶玲

一、試題分析

1.試題類型：符合高考類型，客觀題6個(gè)，36分；主觀題題5個(gè)，54分，總分90分。

2.知識(shí)點(diǎn)分布：

客觀題：1.化合物相關(guān)知識(shí)；2.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考查；3.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程；4.生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；5.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；6.遺傳與變異的基礎(chǔ)知識(shí)。

主觀題：29.光合作用與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的綜合題；30.遺傳雜交變異類型；31腎上腺素的激素調(diào)節(jié)過(guò)程；32.生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)及相關(guān)計(jì)算；40.基因工程的相關(guān)知識(shí)。

3.試題特點(diǎn)：重點(diǎn)考查從圖表中提取知識(shí)的能力，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，書寫的規(guī)范性等。

二、成績(jī)分析

總體成績(jī)分析

比較上次和本次考試?yán)砭C試卷中生物單科成績(jī)不難發(fā)現(xiàn)，平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率、實(shí)驗(yàn)班的平均分都提高了，這是在學(xué)生剛剛進(jìn)入理科綜合之后慢慢的學(xué)會(huì)不在慌亂，慢慢適應(yīng)了時(shí)間的分配，開(kāi)始有條不紊答題了的表現(xiàn)，這是好現(xiàn)象?？陀^分比較好的班級(jí)有19班24.75、15班21.32、16班21.28；主觀分比較好的班級(jí)有19班39.24、16班35.08、6班34.82；平均分較好的班級(jí)有19班、16班、15班，稍差的班級(jí)有14班、7班。

三、答卷情況分析

從學(xué)生答題正確率統(tǒng)計(jì)與成績(jī)比較分析，反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.對(duì)基本概念識(shí)記不扎實(shí)，從題干中提取關(guān)鍵信息能力較差，題目中明顯的提示看不出來(lái)。如：1題的A選項(xiàng)，兩處錯(cuò)誤，一是此圖既可以表示轉(zhuǎn)錄也可以表示逆轉(zhuǎn)錄，同時(shí)有“只能”來(lái)提示，二是此圖存在8中核苷酸，可是學(xué)生在解題時(shí)對(duì)題目的提示絲毫感覺(jué)不到，這就需要多用此種類型題訓(xùn)練學(xué)生對(duì)試題題眼的敏感度，或者開(kāi)展一周的找題眼的訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生敏感性，提高解題準(zhǔn)確性。

2.審圖識(shí)表能力不強(qiáng)，個(gè)別易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)重視不到位。如：進(jìn)行葉綠素中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選擇表中—（填發(fā)育時(shí)期名稱），名稱就是表里且圖表中顯示色素含量最多的才合理，而學(xué)生往往沒(méi)有看明白圖表中的信息，造成失分。這樣的主觀題目每次測(cè)試都會(huì)有，這就要求教師要反復(fù)強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生審圖識(shí)表，慢慢使學(xué)生自己會(huì)看，會(huì)讀。

3.學(xué)生對(duì)考試時(shí)間不會(huì)合理分配。雖然題量少于平時(shí)測(cè)試，但是在理綜的大環(huán)境下，生物分?jǐn)?shù)又相對(duì)少一點(diǎn)，學(xué)生重視度不夠，往往分配給生物的時(shí)間特別少，又不會(huì)合理的挑題去做，導(dǎo)致不能完成試卷內(nèi)容，尤其最后的生物選修題15分，在慌亂的心態(tài)下得不到幾分，必然成績(jī)不理想。我們老師現(xiàn)在已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，理綜生物題最少得40分鐘左右的時(shí)間才能完成，為了最多的得分，發(fā)了理綜卷先答生物的選修題，5分鐘左右就可以得到15分左右，如果還想壓縮時(shí)間只能先做生物挑題答，不會(huì)的留在最后，把能得到的分基本全得到。這就要求老師在平時(shí)授課時(shí)要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生審題答題技巧，通過(guò)限時(shí)答題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練解題時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分配時(shí)間，對(duì)待考試成績(jī)一定起到事半功倍的效果。

四、解決措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我們組老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析與反思，決定了今后教學(xué)策略。

1.注重尖子生的培養(yǎng)。以高考模擬題為主，提升尖子生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力，擴(kuò)展寬度和深度，見(jiàn)的題型多了，自然就形成了題感，提升應(yīng)試技巧，增強(qiáng)自信心，選擇和選修題爭(zhēng)取全對(duì)，平均分爭(zhēng)取過(guò)80分，為迎戰(zhàn)高考理綜做準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)集體備課力度。平時(shí)遇到問(wèn)題就隨時(shí)小備課，每周五備課及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略和授課思路，以學(xué)生理解為目的，教學(xué)方法多樣化，立足每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生頭腦中建立本章的知識(shí)框架，將知識(shí)點(diǎn)連成線，鋪開(kāi)成面，這樣就不會(huì)有知識(shí)的缺失了，循序漸進(jìn)的加大難度。滲透高考成敗在理綜，理綜成敗在生物的意識(shí)，讓學(xué)生不小視，不忽視生物學(xué)科，頭腦中樹(shù)立學(xué)科的重要性，認(rèn)真起來(lái)，較真起來(lái)，積極起來(lái)。

3.以課本為主重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力

①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識(shí)用筆畫下來(lái)；然后是精讀，根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等，這就為高考填空題的解答奠定了一定的基礎(chǔ)。

②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟，課前5分鐘教師引領(lǐng)提問(wèn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記次數(shù)，做到熟記于心，便于落在筆頭。

③默：對(duì)生物課本中的一些名詞概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì)用生物科學(xué)專業(yè)語(yǔ)言答題。同時(shí)教學(xué)中必須堅(jiān)持“262”教學(xué)模式，教師注意多給學(xué)生留有消化的余地，多放手讓學(xué)生互相講解，小組討論，形式多樣的讓學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

4.加強(qiáng)學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”解題的規(guī)矩，就是解題的規(guī)范化。解題規(guī)范化就是按一定的規(guī)律和格式解題，要能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)去解釋生物現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律或過(guò)程，解題要將答案的來(lái)龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準(zhǔn)確。我們組準(zhǔn)備在下次月考之前自組3套考試重點(diǎn)類型題，生物學(xué)術(shù)語(yǔ)名詞填空，具體生理過(guò)程填空，畫遺傳圖解，有絲分裂減數(shù)分裂圖，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，為下次考試做好準(zhǔn)備。

5.克服四種偏向

①克服難題過(guò)多，二輪復(fù)習(xí)切忌丟開(kāi)課本，做難題、偏題、怪題。

②克服速度過(guò)快，內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解。

③克服照抄照搬，對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。

④克服題海戰(zhàn)術(shù)，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。

幾次考試成績(jī)的比較，使我們認(rèn)識(shí)到前一階段的復(fù)習(xí)策略與方法還存在問(wèn)題，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力有欠缺。應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，教學(xué)方法多樣化，細(xì)化教學(xué)工作，量化作業(yè)，追求質(zhì)量而不是數(shù)量，嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。希望通過(guò)我們組全體老師的努力，能使高三年級(jí)整體成績(jī)提升上去，使名次落后的班級(jí)盡快趕上來(lái)，爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī)。