黃賓

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，在應(yīng)試教育的背景下，如何注重學(xué)生的學(xué)情分析，采取科學(xué)的教學(xué)方法，通過各種途徑提高學(xué)生成績，是小學(xué)語文教學(xué)改革和實(shí)施新課標(biāo)的需要。從學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)質(zhì)量、復(fù)習(xí)工作、提優(yōu)補(bǔ)差幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以提高學(xué)生語文成績。

關(guān)鍵詞：語文成績；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；作業(yè)質(zhì)量

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績。在語文教學(xué)實(shí)踐中提高小學(xué)語文教學(xué)成績有以下幾種途徑。

一、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)法的掌握在很大程度上要靠教師的指點(diǎn)。例如識字教學(xué)，教師必須教給學(xué)生識字的方法、識字的規(guī)律，教給學(xué)生怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識記字形等等。如閱讀教學(xué)，教師要把理解課文所采用的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去模仿，從而學(xué)習(xí)新的同類知識。如學(xué)習(xí)《九寨溝》第三段時(shí)，可以采取導(dǎo)讀法，訓(xùn)練學(xué)生“美讀”，通過讀將作者的情感傳達(dá)出來，通過反復(fù)誦讀體會九寨溝的自然風(fēng)光，讓學(xué)生讀懂這一節(jié)寫九寨溝的雪峰、湖泊、森林、瀑布。最后讓學(xué)生討論：作者是運(yùn)用了哪些手法來寫這些景色的？學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會出描寫自然景觀，要抓住它的寫作手法來閱讀，從而掌握閱讀文字的技巧。在平時(shí)教學(xué)中，教會學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法格外重要。這樣，學(xué)生在做題時(shí)就能夠運(yùn)用，題目自然會迎刃而解。

二、抓好作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好習(xí)慣

作業(yè)質(zhì)量的好壞對學(xué)生的成績有很大的決定作用。平時(shí)對待作業(yè)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，從細(xì)微處入手，養(yǎng)成做作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。要求孩子做作業(yè)時(shí)寫字態(tài)度一定要認(rèn)真，字不一定要漂亮，但一定要工整，否則在考試時(shí)就會吃虧。當(dāng)閱卷老師看到字跡不整，心里會產(chǎn)生不良印象，反之則產(chǎn)生良好印象。在平時(shí)作業(yè)中，有的學(xué)生的作業(yè)粗心馬虎，態(tài)度不端正，做出來的作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)誤也較多，就必須讓學(xué)生端正態(tài)度，重新完成作業(yè)，如果再犯錯(cuò)誤，就要給予適當(dāng)?shù)膽土P。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生布置不同難度、標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，做到難易合適，讓學(xué)生各取所需、各盡其能。平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

要求掌握的知識點(diǎn)等。把這些知識點(diǎn)融入作業(yè)中，學(xué)生逐漸達(dá)到熟能生巧、融會貫通的境界，自然在考試中就能得心應(yīng)手。最后要及時(shí)溫故知新，做好復(fù)習(xí)工作。

艾賓浩斯遺忘曲線指出：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。學(xué)生每天接收的信息量日趨增大，如果對所學(xué)的知識不加以鞏固，就會逐漸淡忘。所以，在平時(shí)教學(xué)中，對學(xué)過的知識一定要反復(fù)地回顧。教師可采取多種方法幫助、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，經(jīng)常性地抽取一些學(xué)生進(jìn)行背誦、默寫，也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑤椭鷮W(xué)生更好地掌握知識。教師還需上好復(fù)習(xí)課，對于復(fù)習(xí)資料，要把握好度。教師要養(yǎng)成自編資料的習(xí)慣，編寫的原則是：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，抓住課本知識的重難點(diǎn)。教師自編資料，有利于針對班級學(xué)生實(shí)際開展復(fù)習(xí)工作，有利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態(tài)，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。

三、根據(jù)學(xué)情，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

教師要根據(jù)班級情況，對學(xué)生采取分層指導(dǎo)，可以利用課堂時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。對于優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題，并且讓他們多進(jìn)行課外閱讀或者做一些提優(yōu)的習(xí)題，

來保持好的成績。對于后進(jìn)生，更要重點(diǎn)關(guān)照，課堂上對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步，利用好課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，對課本知識點(diǎn)進(jìn)行全面的回顧，做到應(yīng)知應(yīng)會。當(dāng)后進(jìn)生的作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)，也可及時(shí)批改輔導(dǎo)，這些措施都有利于學(xué)生成績的提高。教師要平衡好各類學(xué)生的輔導(dǎo)，促使全體學(xué)生共同進(jìn)步提高，形成班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

通過以上幾條途徑，在自身教育實(shí)踐中取得了一定實(shí)效。學(xué)生的語文成績提高是一個(gè)日積月累的過程，在實(shí)施中，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不斷進(jìn)行調(diào)整和改善，同時(shí)要腳踏實(shí)地地貫徹落實(shí)。

學(xué)生的成功，貴在師生共同努力，需要家校共同配合。只有堅(jiān)持不懈，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

陳玉秋.語文課程與教學(xué)論[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004.