閆梅

【摘要】視唱練耳課是音樂專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)必備的基本技能。培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺是視唱練耳教學(xué)的重要目標(biāo)本文對于此課題的論述共分為兩部分，第一部分為視唱練耳內(nèi)心聽覺的分析概述；第二部分為培養(yǎng)“內(nèi)心聽覺”的訓(xùn)練方法做出相應(yīng)的闡述、

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；內(nèi)心聽覺；訓(xùn)練技巧

一、關(guān)于內(nèi)心聽覺

（一）聽覺的定義

音樂是聲音的藝術(shù)，聽覺感知的形成是評鑒聲音的前提。聽覺是指聲源振動引起空氣產(chǎn)生疏密波（聲波），通過外耳和中耳組成的傳音系統(tǒng)傳遞到內(nèi)耳，經(jīng)內(nèi)耳的環(huán)能作用將聲波的機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)槁犛X神經(jīng)上的神經(jīng)沖動，后者傳送到大腦皮層聽覺巾樞而產(chǎn)生的主觀感覺。

（二）內(nèi)心聽覺的定義和特點(diǎn)

內(nèi)心聽覺是聽覺感知的更高形式，是積極的音樂想象的能力。內(nèi)心聽覺是在音樂記憶的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)心的聽覺感知，大腦主體作用于音樂意識而想象出音樂的能力，包括音樂的基本要素，例如：音高、節(jié)奏、旋律、和聲、音樂的織體進(jìn)行等。因此，內(nèi)心聽覺是一個十分抽象的概念。

從音樂的橫向旋律和縱向和聲的角度分析，內(nèi)心聽覺具有旋律性和多聲性。旋律性聽覺能力是指橫向旋律的認(rèn)識想象能力，是相對較直觀的聽覺感受，無論聲樂演唱或器樂演奏等具有主調(diào)性質(zhì)的音樂進(jìn)行都對內(nèi)心聽覺的橫向旋律性訓(xùn)練起到了潛移默化的訓(xùn)練作用。多聲性聽覺能力通常體現(xiàn)在對復(fù)調(diào)音樂的認(rèn)識想象能力，是一種更高水平的綜合性技能，通常體現(xiàn)在對音樂的多聲部和聲的分析記憶、對音樂進(jìn)行的縱向?qū)ξ灰约白髌方Y(jié)構(gòu)的分析和聽覺感知能力，或者是多聲部視唱訓(xùn)練。

二、內(nèi)心聽覺能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

（一）扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)

視唱練耳巾的內(nèi)心聽覺是一種抽象的、復(fù)雜的音樂綜合能力。這一能力的培養(yǎng)需要建立在音樂理論的基礎(chǔ)上。

首先，牢同掌握樂理知識是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的前提。在內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的聽辨和視唱兩個基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，涉及多個樂理知識點(diǎn)。例如在節(jié)奏節(jié)拍的聽寫中涉及單拍子復(fù)拍子音值組合法；在音程、和弦模唱構(gòu)唱需要理論結(jié)構(gòu)和性質(zhì)分析；在視唱譜例涉及調(diào)式調(diào)性分析、音樂術(shù)語、曲式結(jié)構(gòu)分析；在基礎(chǔ)練習(xí)的音階背唱涉及調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)等。

其次，從宏觀的音樂理論知識方面講，音樂作品藝術(shù)性賞析的積累也極大地促進(jìn)了內(nèi)心聽覺能力的提高。因此，音樂作品的視聽過程所包含的創(chuàng)作背景、風(fēng)格把握、和聲色彩、織體分布對內(nèi)心聽覺的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

（二）培養(yǎng)有效的音樂感

有效的音樂感知是通過內(nèi)心聽覺來建立的，音樂的內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)通過于音樂感知來實(shí)現(xiàn)。兩者的發(fā)展相互促進(jìn)，相互制約。在視唱練耳的技能訓(xùn)練中有效的音樂感包含以下幾個方面。

1 正確模唱

音樂通過樂音的音高來體現(xiàn)，精確地把握音準(zhǔn)能力是建立內(nèi)心聽覺的基石。準(zhǔn)確把握音高音準(zhǔn)的能力是內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的初級階段，是將聲音信息輸入大腦的感知階段。此階段訓(xùn)練方法為止確的模唱練習(xí)。模唱即將鋼琴發(fā)聲的單音、旋律音程、二和弦或七和弦及其轉(zhuǎn)位等簡單復(fù)雜的音響或簡短的節(jié)奏、旋律進(jìn)行臨摹并哼唱出來。在大量的模唱練習(xí)巾，通過聽辨不同性質(zhì)的音程、和弦及結(jié)構(gòu)分析，節(jié)奏型的劃拍和旋律的模唱結(jié)合大小調(diào)音階的背唱訓(xùn)練在大腦巾形成同定的音樂信息記憶。大腦的識記功能便會將不斷反復(fù)練習(xí)的音樂信息進(jìn)行有效的儲存，形成同定的記憶模式。止確的模唱為內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)條件，只有止確認(rèn)識音樂的基本要素，才能夠?yàn)閮?nèi)心聽覺的再發(fā)展起到奠定基礎(chǔ)的作用。

2 正確構(gòu)唱

構(gòu)唱是將已知的音樂信息通過內(nèi)心聽覺的反饋，將音響進(jìn)行再輸出的過程。例如，在鋼琴上彈出大二度音程的根音，通過聽覺反饋的音樂信息，向上或向下進(jìn)行冠音和根音的哼唱。在構(gòu)唱較復(fù)雜的音程或節(jié)奏時，可以采用“分解”的方法。例如大六度音程將其進(jìn)行“搭橋”的分解式構(gòu)唱，由純五度的冠音上方疊加大二度便形成大六度的音響，或?qū)⒋蠖鹊墓谝羯戏蒋B加純四度也可以形成大六度，或結(jié)合小二和弦第一轉(zhuǎn)位的低音劍高音（二音和根音）的關(guān)系進(jìn)行大六度構(gòu)唱。構(gòu)唱的過程是內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是將內(nèi)心聽覺進(jìn)行信息反饋的技能性訓(xùn)練。

3 和聲性、色彩性的訓(xùn)練

除了準(zhǔn)確的模唱和構(gòu)唱環(huán)節(jié)，凋式調(diào)性色彩和多聲音樂的縱向練習(xí)也是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺不可或缺的部分。和聲性訓(xùn)練是和聲縱向思維的聽覺感知，在練習(xí)過程巾需要進(jìn)行弦連接的聽辨，并進(jìn)行小組分聲部模唱，即掌握四部和聲的旋律性，又建立了多聲復(fù)調(diào)縱向的聽覺習(xí)慣。同時，進(jìn)行多聲部視唱練習(xí)，分組進(jìn)行各個聲部的練唱后，進(jìn)行兩兩聲部的結(jié)合，最后將二個或四個聲部的和聲結(jié)合在一起，培養(yǎng)雙向（旋律性、多聲性）的聽覺概念。在視唱訓(xùn)練的過程巾，進(jìn)行譜例分析也是十分必要的，包括節(jié)奏節(jié)拍、速度力度標(biāo)記、調(diào)式調(diào)性、和聲分析及表情術(shù)語等，調(diào)式調(diào)性以及和聲進(jìn)行的分析決定了音響的色彩感。和聲性和色彩感的建立是內(nèi)心聽覺對音樂進(jìn)行綜合分析再整合的階段，是內(nèi)心音樂活動的體現(xiàn)。

培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺能力是視唱練耳教學(xué)的主要目標(biāo)。內(nèi)心聽覺不儀是理性的實(shí)際聽覺感受，是感性的音樂內(nèi)心活動，還是音樂感知的重要組成部分。在培養(yǎng)內(nèi)心聽覺時，不儀要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，注重理性的模唱和構(gòu)唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行音樂感性聽覺反饋的再創(chuàng)造，兩者相互交融，相互促進(jìn)。因此，只有將內(nèi)心聽覺培養(yǎng)過程中每個階段的每個環(huán)節(jié)做好，再結(jié)合對音樂內(nèi)涵的理解，才能使內(nèi)心聽覺能力不斷提高。