魏盼

【摘要】探究性教學(xué)方法能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響.本文對(duì)高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，以期能夠提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；方法探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅限于接受、記憶和模仿，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和交流合作.探究式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中單一而枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中，更加深刻的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答.

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵分析

探究式教學(xué)模式是以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生自主活動(dòng)，主張培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)活動(dòng).探究式教學(xué)模式主要具有問(wèn)題性、開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性和創(chuàng)新性五個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)建，打破傳統(tǒng)的教學(xué)封閉狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力.

二、探究式教學(xué)應(yīng)用的意義

探究式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.

1.提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

探究式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告別傳統(tǒng)教學(xué)方式中，單一而枯燥的教學(xué)氛圍，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第一節(jié)《集合的含義及表示》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以通過(guò)為學(xué)生布置任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐探究，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍.

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用探究式的教學(xué)方法，能夠有效展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使教師不再是單純的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生數(shù)學(xué)探究的伙伴和問(wèn)題的啟發(fā)者.啟發(fā)學(xué)生的求知欲和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力.

三、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法主要是通過(guò)明確探究教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建情境探究氛圍等方式開(kāi)展，以下是對(duì)這些方式的具體論述.

1.明確探究教學(xué)目標(biāo)，獲得探究學(xué)習(xí)能力

美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家杰羅姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner）指出“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么.”在探究式高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師首先要明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和探究學(xué)習(xí)的最終目的，其次要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，營(yíng)造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，為探究式教學(xué)模式的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ).

如在蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章第一節(jié)《函數(shù)的概念和圖像》學(xué)習(xí)中，教師首先要明確這篇教學(xué)內(nèi)容的三維目標(biāo).首先是知識(shí)與技能目標(biāo)，要指導(dǎo)學(xué)生明確函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)法則，學(xué)生利用集合與對(duì)應(yīng)關(guān)系語(yǔ)言刻畫(huà)函數(shù).其次為過(guò)程與方法，要通過(guò)探究式的過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)函數(shù)概念和圖像的理解能力和問(wèn)題解決能力.最后的情感目標(biāo)，重在指導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力.

另如蘇教版高中必修二立體幾何的《二面角》學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型的方法來(lái)獲得對(duì)這一抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究.我們可以先出示二面角的實(shí)際存在的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去理解二面角的概念.然后讓學(xué)生自己做個(gè)二面角，合作研究二面角的大小的變化情況以及度量二面角的大小的方法.

可見(jiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要生成探究的教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行協(xié)作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.

2.創(chuàng)建情境探究氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

良好的情境創(chuàng)建能夠使學(xué)生更快進(jìn)入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果.

如對(duì)蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章第十節(jié)《函數(shù)與方程》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先引用我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休”，并提問(wèn)學(xué)生“華羅庚先生為什么會(huì)這么說(shuō)呢？”等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍.其次教師可以通過(guò)“今天老師就帶領(lǐng)大家一起走入函數(shù)與方程的世界，親自體會(huì)數(shù)形結(jié)合百般好的奇妙之處！”等話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和探究學(xué)習(xí)欲望.

在《函數(shù)與方程》知識(shí)講解完成之后，教師可以通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組的方式，為每一個(gè)小組布置相同的任務(wù)，比如“二次函數(shù)y=x2+2x所對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像是什么？”“y=x2 -2x+2所對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像是什么？”等，任務(wù)以5-8個(gè)為宜，最快完成并全部正確的小組為優(yōu)勝小組，可以得到嘉獎(jiǎng)或者鼓勵(lì)，而速度最慢的小組要接受表演節(jié)目等懲罰，增加活動(dòng)的趣味性和競(jìng)技性特點(diǎn).學(xué)生初步學(xué)習(xí)畫(huà)函數(shù)，可能會(huì)有些困難，而小組合作式的探究學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生之間在互幫互助、共同協(xié)作中快速的完成任務(wù).這種方法既能夠節(jié)約時(shí)間，又能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，可謂是一舉多得的教學(xué)方法.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用探究式教學(xué)方法，有利于不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效率、高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]葛生芳.對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法的探微[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014 （03）.