雷廷文

摘 要：根據(jù)小學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗以及知識積累，設(shè)置一些有趣味的情境，用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)小學生對枯燥的數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，增強學好數(shù)學、用好數(shù)學的信心。

關(guān)鍵詞：貼近學生生活；提高教學效果；生活經(jīng)驗

我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，學生在互動與發(fā)展的氛圍中學習，會更加熱愛數(shù)學，成為學習的主人。

一、貼近學生生活，激發(fā)學習興趣

數(shù)學蘊藏在生活中的角角落落，教師需要根據(jù)小學生的認知特點，利用課前、課后引導學生用“慧眼”去觀察、讀懂自己身邊的數(shù)學，找到數(shù)學知識與生活實際的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠用數(shù)學知識解決現(xiàn)實中遇到的問題，明白數(shù)學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，發(fā)展智力，提升能力。例如，在教學“利息”前，我布置學生幫助大人到銀行存一次錢，記住銀行公布的年利率分別是多少。上課時，學生七嘴八舌地敘述他們對利息的各種發(fā)現(xiàn)和理解，避免了利息教學的公式化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

二、巧借生活經(jīng)驗，探索數(shù)學知識

大家都知道，數(shù)學知識比較抽象，需要教師巧借學生已有的生活經(jīng)驗，從他們熟悉的生活情景以及感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體生活活動情境，把抽象的數(shù)學生活化，引導學生通過聯(lián)想、類比，對具體的感性實踐進行抽象概括，從而加深對新知的理解。例如，在教學“正比例和反比例的意義”時，我借助“六一”兒童節(jié)運動會100米賽跑，幫助學生加深對“積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例”的理解：路程一定，時間與速度成反比例；時間一定，路程與速度成正比例。100米賽跑的情形歷歷在目，幫助學生很快在頭腦中形成了正反比例的直觀表象。

三、結(jié)合生活實際，歸納數(shù)學知識

我們要培養(yǎng)小學生樹立整理歸納的意識，提高其整理歸納能力。通過歸納整理，讓學生數(shù)學系統(tǒng)化的角度認識世界、觀察世界，體驗知識從凌亂到系統(tǒng)的過程，幫助學生從整體上把握數(shù)學知識，構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)，形成數(shù)學知識和生活的融會貫通，學有所用，從整理知識到整理自己的“生活”。例如，在教學“小學數(shù)學復習課”時，我提問學生，你們怎么整理自己的房間？學生說按衣物、學習用品、玩具等分類整理。我告訴學生，整理數(shù)學知識，跟整理房間一樣，是將所學知識進行系統(tǒng)化處理的過程，它把各個知識點梳理成了一個比較完整的知識系統(tǒng)。