王滔

【摘要】由于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度，本文就自己在初中生物學(xué)科的多年教學(xué)來談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉砀玫倪M(jìn)行初中生物課的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?教學(xué)方法 ?設(shè)疑 ?討論 ?多媒體

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。” 運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，使其成為學(xué)習(xí)的主人、活動的主體。下面，筆者談?wù)勛约涸诮鼛啄甑慕虒W(xué)實踐中，對幾種教學(xué)方法的嘗試，與各位共同探討。

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法是以親身實踐或具體事物、現(xiàn)象、以及對事物現(xiàn)象的具體描述，來激起學(xué)生的感性認(rèn)識，獲得生動的表象，從而促進(jìn)學(xué)生對知識全面、深刻地掌握和理解的一種教學(xué)方法。同時，直觀教學(xué)也是生物教學(xué)中最重要的教學(xué)原則之一，開展多種形式直觀教學(xué)，能取得良好教學(xué)效果。

二、講授法

講授法是教師運(yùn)用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識。例如：八年級《基因的顯性和隱性》一課，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫圖和理論相結(jié)合的方法來加深學(xué)生對理論的理解，從而突破難點(diǎn)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識，缺點(diǎn)是沒有充足的機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時的作出反饋。

三、演示法

在教學(xué)中，教師向?qū)W生展示教材中的圖片，可采用幻燈片、掛圖、模型、電影等，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)知識容易掌握和鞏固。

四、實驗教學(xué)法

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識和技能的方法。在教學(xué)中，迫于考試的壓力，教師往往很注重學(xué)生知識的積累和培養(yǎng)書面應(yīng)試的能力，而割舍了另外一個很重要的東西：對學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)。而作為21世紀(jì)的建設(shè)人才，踐和創(chuàng)新能力是必不可少的。生物這個學(xué)科在這一點(diǎn)上有明顯的優(yōu)勢，因為這是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在實驗中可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

五、參觀法

在新教材中安排了許多實地實物觀察、探究的問題，針對這些問題，我們在教學(xué)中采用了參觀法。例如，《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，我們組織學(xué)生到農(nóng)田去調(diào)查，讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流，收到了很好的效果，使學(xué)生能把課本知識與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)的實用性。

六、討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學(xué)生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可以讓每個學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

七、設(shè)疑法

教師通過設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力和口頭表達(dá)能力。設(shè)疑是點(diǎn)燃學(xué)生的心靈火花的重要手段，目的是使學(xué)生在解疑中提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。其體會如下：

1、聯(lián)系舊知識提問

學(xué)生憑記憶作答，把所學(xué)的知識和技能直接應(yīng)用于某一問題。如：證明種子成分中有淀粉。當(dāng)?shù)饩萍尤霑r，液體為什么會變藍(lán)色？讓學(xué)生帶著疑問思考，聯(lián)系學(xué)生的知識來解疑。這樣能啟發(fā)學(xué)生的思維，得出正確的結(jié)論。這種提問能幫助學(xué)生鞏固舊知識、掌握新知識。

2、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問

教師在有關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，提出問題，誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗一步步推敲，以加快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如：腐生與寄生是大多數(shù)細(xì)菌和真菌的主要營養(yǎng)方式。我在講概念時先舉例：小動物死去后丟在溫暖潮濕的地方?jīng)]掩埋，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？蛔蟲在人體小腸內(nèi)生活，營養(yǎng)物質(zhì)從哪里吸收？學(xué)生們通過討論得出腐生與寄生的概念，并區(qū)分兩者的相同點(diǎn)都是從外界攝取有機(jī)物，不同點(diǎn)是腐生是從尸體上取得有機(jī)物，寄生則是從活體上取得有機(jī)物。然后提出問題，大部分同學(xué)都能回答，取得預(yù)期的課堂效果。

八、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是指以計算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過人機(jī)交互對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學(xué)生會不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”，然后老師再提出問題，學(xué)生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

總而言之，在教學(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，提高了教學(xué)效率，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會和系統(tǒng)掌握知識、技能和技巧。