黃娟

【摘要】隨著社會(huì)多元化與經(jīng)濟(jì)一體化的逐漸深入，我國(guó)對(duì)外交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的重要性日趨明顯。作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要學(xué)科，初中英語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑?；诖耍處熢诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中需要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效應(yīng)用交際教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入而詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法;初中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法只重視增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械解題能力，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高，因此當(dāng)學(xué)生步入學(xué)生以后，使用英語(yǔ)交流時(shí)，必然會(huì)缺乏交際能力而感到無(wú)所適從，因此不利于初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為了提高初中生的英語(yǔ)交流能力，初中英語(yǔ)教師必須使用交際教學(xué)法對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方法的影響，現(xiàn)階段，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式依然比較陳舊、落后，經(jīng)常出現(xiàn)教師在課堂上滔滔不絕的講解，學(xué)生在書(shū)桌前昏昏欲睡的情況，這種情況不僅有礙于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并在很大程度上對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致資源浪費(fèi)的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抵觸甚至是厭煩的心理，進(jìn)而不能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解與內(nèi)化，對(duì)初中生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的消極影響。

二、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用遭遇的困境

首先是教師的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)能力比較薄弱，其教學(xué)能力與技巧不足以在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施交際教學(xué)法，并且部分初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力較差，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與教學(xué)，同時(shí)也不能再教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。其次，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師并沒(méi)有向初中生傳授聽(tīng)力技巧，初中生只能理解文章的一部分內(nèi)容，不利于學(xué)生理解能力的提高。除此之外，由于初中生數(shù)量較多，教師在教學(xué)過(guò)程中有可能向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如此便造成學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不平均的問(wèn)題，該問(wèn)題不利于初中生整體英語(yǔ)水平的提高。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的有效對(duì)策

3.1利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分使用肢體語(yǔ)言向初中生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授，由此加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。例如，教師可以做出被熱水燙了的動(dòng)作，然后用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)：Ouch！Help！然后引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)教師進(jìn)行慰問(wèn)：Whats wrong with you，teacher？從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鍛煉與熟悉。

3.2借助語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué)

教師在運(yùn)用交際教學(xué)法時(shí)，要充分利用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言情境，將英語(yǔ)句型滲透到情境中，使學(xué)生在傾聽(tīng)中領(lǐng)會(huì)句型的意義及使用方法。例如，

在學(xué)習(xí)句型too...to...時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)言情境。教師：Plese listen to me.Wang Mei wants to wear a large hat. I might say to Wang Mei，"The hat is too large to wear.教師利用這些語(yǔ)言情境將句型進(jìn)行滲透，并且對(duì)其進(jìn)行重復(fù)性的表述，從而使學(xué)生對(duì)too...to...句型進(jìn)行深刻的理解。

3.3增加游戲活動(dòng)的開(kāi)展

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以增加游戲活動(dòng)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)多種英語(yǔ)游戲活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性。對(duì)于游戲活動(dòng)的開(kāi)展，教師需要充分參考初中生的年齡特點(diǎn)與心理需求，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難點(diǎn)對(duì)游戲的具體內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)需要在游戲的開(kāi)展中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)與任務(wù)中運(yùn)用自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)問(wèn)題與關(guān)卡進(jìn)行解決，使學(xué)生在獲得成就感的同時(shí)，熟練應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

3.4優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

要想在英語(yǔ)教學(xué)中充分實(shí)施交際教學(xué)法，就需要改變以往英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)傳授、講解的作法，并提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的鍛煉與運(yùn)用。而優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的目的在于正確處理英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言形式、語(yǔ)言功能、語(yǔ)言意義三者之間的關(guān)系。要想達(dá)到這一目的，教師可以根據(jù)實(shí)際物體或者圖片進(jìn)行單詞教學(xué)，利用所學(xué)的句型進(jìn)行造句，例如學(xué)生學(xué)會(huì)favorate一詞時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，滿(mǎn)足他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的欲望。教師：My favorate color is red，Whats yours students？由此，可以使部分學(xué)生對(duì)該問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行回答，從而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

結(jié)論：綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施英語(yǔ)交際教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握英語(yǔ)運(yùn)用能力與技巧。基于此，初中英語(yǔ)教師需要不斷積累交際教學(xué)法的多種形式，提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂組織的交際花，從而有效開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，最終提高初中生的交際運(yùn)用能力。

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