賈紅蕊

【摘要】語言的學習是一個枯燥的過程，我們要結合小學生的特點，發(fā)揮教材的作用，充分利用校內(nèi)外的教學資源，去最大化的激發(fā)孩子們的學習興趣。興趣是一種情緒，是對英語學習的正面的情緒，培養(yǎng)好這種情緒就會使英語的學習過程成為一種比較簡單的學習，不再去厭惡英語學習，孩子們就會產(chǎn)生積極的情感態(tài)度、主動思維和自主學習能力。

【關鍵詞】激發(fā);興趣;情緒;思維

積極的情緒是人在生活學習中的必要的情感，沒有積極的情緒，事業(yè)學習都不會有較大的成功，積極的情緒也就是對某個事物的興趣，對人的學習和創(chuàng)造有著較大的推動作用，是每個個體的活動的動力源泉，有興趣，興趣十足，就會有著不竭的動力。可見積極地情緒在學生的學習中也有著非同尋常的作用，不可忽視，因為在這種極高的興趣中更容易接受言語的信息，更容易積極地進行師生的互動交流，學習就會更加的積極，沒有什么可以阻止。因此我們要注重孩子們的情緒問題和興趣問題，要叫孩子們在樂觀、愉悅、歡樂的情緒中進行學習和生活，賦予孩子們最為優(yōu)良的學習和生活的環(huán)境，學生們就會有著優(yōu)良的學習態(tài)度和學習意識，對英語的興趣和積極性也會百倍劇增。

一、從學生心理上及時做到疏導。

愛玩是小學生這個年齡階段的天性，所以在學習這一方面就會有著一些問題，對這些問題我們要看在眼中，放在心上，及時給孩子們一疏導，不能熟視無睹，不聞不問，放任不管，否則就會形成不好的傾向，對學習有百害而無一利。及時發(fā)現(xiàn)和及時消除消極情緒，把他們引導到正確的道路上來，是培養(yǎng)積極情緒即興趣的基礎。積極地情緒也就是興趣能在很大程度上促進、增強學習的積極性和效果，但是消極的不感興趣對學習的效果是阻礙的甚至降低的。原因是情緒是具有兩極性，具有雙重作用的。所以我們要積極注意到積極情緒的培養(yǎng)和養(yǎng)成，無論我們采用什么方法方式，把孩子們的情緒向積極地方向發(fā)展，無論是有這方面特長的還是厭惡英語學習的，都要一視同仁，不可以冷落任何人。我們要在教學中采用最好的最有效的教學方法，采取一切可以采取的措施來調(diào)動和激發(fā)孩子們的學習英語的積極性，努力激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的積極向上的情緒。小學生的特點是好動，愛玩，我們就要充分利用孩子們的這一心理，這一特點采取游戲教學，多媒體教學，表演教學，唱歌跳舞，在玩中學，在學中玩，不能失去小孩子們的天性和童真，在真樣的歡快的氛圍中，孩子們的學習熱情就會有著無比的高漲，孩子們就會積極的思維，一心一意的把精力集中到學習中來，教學效率就會大幅度提高，就會可想而知了，關鍵在于我們的引導，看的是教師的教育功底，隨機應變的能力。我們要及時的給予學習進步的學生大張旗鼓的鼓勵和表揚，叫他們享受成功的快感和喜悅，來增強孩子們的學習英語的自信心。跟著錄音學習英文歌曲鍛煉的是注意力，培養(yǎng)的是興趣，極大地提高了孩子們的效率。講英語故事鍛煉學生們的想象力，鍛煉了聽力，帶領孩子們進入的是各種夢幻般的美好世界，叫學生覺得英語有著非同尋常的藝術色彩和魅力，對英語有一種新奇感，起到了維護積極情緒的作用。英語短劇的分角色表演是我們常常用到的教學方法，活躍的是課堂氛圍，每個學生都能積極地參與進來，在興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲的過程中就把知識學到了手，運用了語言，一舉多得。

二、找對原因，加強訓練。

健康的積極向上的情緒也就是學習的興趣的高漲有時是不好產(chǎn)生的，說起來容易，做起來難，但是只要我們用心去引導和激發(fā)，就會產(chǎn)生很好的效果。要把學生的成功總結為學生的能力足夠強，真正的是有這樣的能力，只是有的還沒有發(fā)揮出來，要進一步地開發(fā)，有失敗，但是失敗并不可怕，只是由于我們的努力有差距，只要及時總結原因，找對癥結所在，就會無堅不摧，攻無不克戰(zhàn)無不勝，這么多年來學習差生有好多成功的案例，也可以給孩子們加以說明，我們這里就有一個這樣的案例，小學，初中，高中學習成績都不是很好，但是到了大學后，學習成績是突飛猛進，最后考到了博士，還出了國，現(xiàn)在定居意大利，只要是努力夠了，智力是沒問題的，每個人的都不會差的太多，與你的非智力因素有著很大的關系。我們采取的是鼓勵和表揚，談心，不可采取的是譏諷，挖苦，打擊，要的是及時為孩子們?nèi)淞駱?，改變他們自己的想法和行為動機，及時給與關心和愛護，及時給與適合這個學生的學習方法，只要是努力，他們也會取得很大的成功。努力是非常重要的，是后天的非智力因素，成功也好，失敗也罷，都要及時為孩子們找出原因所在，最后的歸因應該就是努力的程度的大小，注意力的集中與否，思維的對錯與否，學習方法不恰當?shù)囊皶r給以指導和糾正。這樣孩子們就不會對自己的成績產(chǎn)生反感，對自己的智力產(chǎn)生懷疑，不是一味的否定自己，不會對以后的學習喪失信心。

三、把學習當成自己的任務和責任。

當學生認識不到這個年齡階段的學習就是自己的任務的時候，學習就沒有興趣，動力就不會強勁，所以培養(yǎng)孩子們的學習的內(nèi)在動力是我們要解決的問題，內(nèi)在動力來自于正情緒也就是興趣，有了興趣孩子們的積極性就會提高，學習的自覺性就會增強，才能真正學習的主人。建立目標卡，我要在多長時間內(nèi)前進多少名次，掌握多少單詞，背誦多少課文，經(jīng)常加以強化，叫他們保持飽滿的情緒，努力的完成學習任務。分層編組，按組定標，調(diào)動各層次學生的注意、意志、毅力等非智力因素，通過公開表揚獲得進步顯性分層的做法完全符合學生好勝心理，它充分調(diào)動了各層次學生的注意、意識、毅力等非智力因素，進一步誘發(fā)了他們的內(nèi)動力。激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)積極情緒。建立融洽的師生關系，誘發(fā)學習興趣。而教學過程是師生雙向互動的過程，良好的師生關系直接影響和制約著學生的情感認知活動。作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學習情緒和良好的心境。營造寬松的學習氛圍，激發(fā)高漲的學習情緒， 只有尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛，才能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)積極的學習情緒。因此，筆者充分利用直觀教具和多媒體，設置情景進行了教學。