邢雪

【摘要】感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。音樂新課標(biāo)闡明：音樂感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都起著積極作用。然而當(dāng)前音樂欣賞課教學(xué)效率低，必須講究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生動起來、玩起來、想起來，在欣賞過程中理解音樂內(nèi)涵、體驗音樂樂趣、領(lǐng)略音樂的獨特魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生堅定不移地愛上音樂欣賞課。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；兒童；音樂教學(xué)

美國音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，它可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感知能力和審美能力。在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生一方面從音樂中獲得美的享受，精神的愉悅，理性的滿足，另一方面老師可以通過音樂欣賞使學(xué)生的鑒別能力、音樂記憶能力得到增強，音樂藝術(shù)審美評價能力得到提高。

一、兒童音樂作品的欣賞

兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導(dǎo)學(xué)生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

二、通過故事、律動、旋律線的創(chuàng)造提高兒童音樂欣賞

故事是孩子們所喜愛的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容，可以看出學(xué)生對作品理解后的豐富想象。讓故事貫穿其中，凡是標(biāo)題音樂、音樂故事或是歌劇如音樂童話《龜兔賽跑》、《快樂的小熊貓》、《動物狂歡節(jié)》等都是很好地進(jìn)行綜合創(chuàng)新的題材。在設(shè)計動作時，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想像，以音樂來設(shè)計動作，不應(yīng)以完全憑空想像的故事勉強和音樂湊在一起。動，是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，要給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，盡量引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏律動來感受、欣賞音樂，這對于感受音樂節(jié)奏、情緒等十分有利。節(jié)奏律動的方式可以是隨音樂劃拍、輕輕拍手、踏腳、做即興動作或舞蹈動作等。避免欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、過多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達(dá)出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習(xí)中，可以用圖畫法表達(dá)感受到、理解到的音樂。用圖像來表現(xiàn)音樂，但這并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體，而是引導(dǎo)學(xué)生對所欣賞的音樂旋律的走向形象地與不同的線條聯(lián)系起來畫旋律線，或者畫出不同的圖形來表示音樂的進(jìn)行，這就是圖譜。

三、兒童音樂教學(xué)要注重思想性與藝術(shù)性

兒童音樂教學(xué)方法要注意思想性與藝術(shù)性相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野在兒童對音樂基本現(xiàn)象有一定感知后，根據(jù)聲樂、器樂的不同體裁、形式、風(fēng)格，按實際教學(xué)的需要和不同對象，一一介紹給學(xué)生以擴(kuò)大他們的音樂視野，激發(fā)他們的求知欲，豐富他們的音樂知識。根據(jù)實踐經(jīng)驗，一般是先聲樂再器樂，先民族音樂再外國音樂。幫助學(xué)生理解音樂形象，激發(fā)美的情感。特別是器樂曲欣賞，在分析其作品時先幫助學(xué)生捕捉音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，感受作者的激情。把自己融入音樂所描繪的情景之中，從而產(chǎn)生共鳴。如在欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》時，先讓學(xué)生辨別演奏這首樂曲的主要樂器的音色，然后介紹民族管弦樂的陣容及排列，再將主題音樂抄在黑板上，讓學(xué)生唱幾遍，結(jié)合多媒體課件播放民樂合奏《豐收鑼鼓》的畫面，讓學(xué)生看屏幕的畫面聽音樂，并結(jié)合自己的生活體驗展開聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生理解了音樂形象。被優(yōu)美的樂曲所陶醉時，他們對大自然的熱愛，對祖國的熱愛的思想感情也同時得到升華，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與繼承弘揚民族、民間音樂奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

四、重視長期積累，感為升華.加深理解

提高學(xué)生音樂修養(yǎng)音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各類作品，整個教學(xué)過程是一個對音樂的感性過程?！案小睘樯钊塍w會音樂的思想感情?！拔颉睘閺囊魳分形虺龅览?，從而提高學(xué)生對真善美與假丑惡的辨別能力。在有目的地讓學(xué)生欣賞的同時，有意識地教他們哼唱并背誦其中的主旋律。讓學(xué)生展開想象的翅膀去想象音樂所塑造的形象，捕捉音樂的美妙之源。請大家談一談自己想到了什么？學(xué)生在我的啟發(fā)下，都哼唱著并打開話匣子，紛紛描述自己腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣，通過長期對各種作品主題旋律的印記，學(xué)生不僅積累了許多優(yōu)美曲調(diào)，而且在這些優(yōu)秀曲調(diào)的熏陶下，理解了作品的表現(xiàn)手法。這樣學(xué)生的音樂修養(yǎng)會有很大的提高，精神境界也有一個飛躍。

冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。讓音樂如潺潺小溪流入學(xué)生的心田，滋潤他們幼小的心靈”我想這是每一位音樂教師的美好心愿。就讓我們共同努力，讓每一個學(xué)生都愛上音樂欣賞課。音樂欣賞的能力不僅是審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，也是文化水平的重要標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其他任何教學(xué)手段不能替代的，廣泛的開展音樂欣賞教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑。我們作為音樂教育的傳播者要通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生感受和理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，不斷豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力，從而真正達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。

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