韓冰

【摘要】在今天的生活中，節(jié)能低碳是一個(gè)很重要的方面，這也是高校教育應(yīng)有的責(zé)任和必須盡的義務(wù)。將高?？茖W(xué)教育融入綠色生態(tài)教學(xué)模式，主要包括三方面內(nèi)容：一、構(gòu)建綠色生態(tài)教育與科學(xué)領(lǐng)域整合的課程內(nèi)容新體系；二、建立綠色的生態(tài)教育模式；三、開展豐富多樣的生態(tài)式綠色教育主題活動。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育；綠色生態(tài)；教學(xué)模式

一、建立能將綠色生態(tài)教育與科學(xué)領(lǐng)域相整合的新的課程內(nèi)容體系

現(xiàn)在國際上有這樣一個(gè)發(fā)展趨勢——在高等教育的各個(gè)學(xué)科加強(qiáng)綠色教育。隨著綠色教育的不斷發(fā)展，將學(xué)科與綠色教育相整合，運(yùn)用生活與綠色相融和的手段，進(jìn)行資源的共享；使用學(xué)科滲透的方法，將學(xué)科教學(xué)與綠色教育相結(jié)合；通過跨學(xué)科研究去實(shí)現(xiàn)各學(xué)科在綠色教育上能統(tǒng)一起來，最后達(dá)到綠色與人的教育目標(biāo)。

二、構(gòu)建綠色生態(tài)教育的實(shí)踐模式

在綠色教育過程中，不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是綠色實(shí)踐教育，綠色實(shí)踐教育不但是培養(yǎng)青年學(xué)生綠色意識和具備實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，還可以幫助青年學(xué)生去認(rèn)識社會和發(fā)展綠色環(huán)保事業(yè)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐過程中能過認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境問題的成效和危害，還可以學(xué)習(xí)國家的環(huán)保方針政策，改善環(huán)保問題需要的技術(shù)措施，使這些學(xué)生提高生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的責(zé)任感和危機(jī)感。

為學(xué)生綠色教育的實(shí)習(xí)基地，是綠色教育在高校教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)的保證。我在講述《環(huán)境與科學(xué)》這門課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和“生態(tài)環(huán)保”相關(guān)的實(shí)踐，安排綜合理科、化學(xué)專業(yè)和化工與檢測專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到工廠里面進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入社會。認(rèn)識生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，使他們能夠形成對內(nèi)外部環(huán)境更加廣闊、具體的認(rèn)識。

三、開展以綠色生態(tài)為主題多樣化的活動

本課題研究中的重點(diǎn)實(shí)踐模式就是開展多種多樣的綠色生態(tài)教育主題活動。在生態(tài)教育主題的設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，負(fù)責(zé)的老師不但要將綠色生態(tài)教育與學(xué)科相結(jié)合，而且要保證教育活動方式的豐富性，最后還要重視教學(xué)活動的教育效果。

生態(tài)環(huán)境教育是一種感性化的教育，它與日常生活中的各種鮮活的題材息息相關(guān)。上課時(shí)老師講解的“霧霾”、“空氣質(zhì)量的測定”、“凈化水”、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”、“地域文化特色”和“生活中的干燥劑”這些課程，每節(jié)課都很生動形象，很有看點(diǎn)，給人以躍躍欲試的沖動。通過安排一次北京京源中學(xué)的中學(xué)生跟隨高校的教授和學(xué)生親身去感受自然，跟著他們研究課題的活動。使學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，組織這樣的實(shí)踐活動所帶來的生態(tài)教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是幾本教材，幾堂甚至是幾十堂生態(tài)教育課所不能達(dá)到的，這樣的活動應(yīng)該多組織。

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