石山鳳

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)是一種生命的動(dòng)態(tài)過程，是心靈之間的融洽與碰撞，教學(xué)藝術(shù)是在個(gè)教學(xué)過程中恰到好處地運(yùn)用教學(xué)方法、技能、技巧。比如在課堂教學(xué)導(dǎo)入方面，精彩的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以先聲奪人，引人入勝；有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)鼓舞學(xué)生深入探索，可以啟發(fā)思考，曲徑通幽；巧妙的學(xué)習(xí)會(huì)鞏固學(xué)生拓展的能力，可以環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入。

一、精心設(shè)計(jì)是成功上好一堂課的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評(píng)價(jià)其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)的編制，教材的分析和處理，了解學(xué)情、研究學(xué)生，教法的選擇，教案的編寫五個(gè)部分。這要求教師做到：一是吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；二是深鉆教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教；三是研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教；四是精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。筆者建議新參加工作的教師盡量寫詳教案。

二、課前預(yù)習(xí)是成功上好一堂課的橋梁

教師上好一節(jié)課要做到以下幾個(gè)方面：第一，教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的前提上，由易到難，由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。第二，教師要根據(jù)材料和學(xué)生的特點(diǎn)確定課前預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容具體化，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程也要精思化、求異化。第三，教師要耐心傾聽，不表現(xiàn)出不耐煩的樣子。第四，正確對(duì)待意外，冷靜處理學(xué)生提出的各種問題。第五，教師正確、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在預(yù)習(xí)階段，通過討論，學(xué)生若發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不相符時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中集中注意力，聽取別人的想法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，引起學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、精點(diǎn)導(dǎo)入是成功上好一堂課的良好開端

教師在講課前要確保每個(gè)學(xué)生都做好了上課準(zhǔn)備，不在嘈雜的環(huán)境中開始講課。講課時(shí)，要面帶微笑，看著全班的同學(xué)，用熱情和關(guān)愛感染學(xué)生。

新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的。教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、本班學(xué)生的素質(zhì)及教師個(gè)性運(yùn)用最佳的導(dǎo)入方法。要有趣味，有藝術(shù)魅力，要善于以舊拓新。設(shè)法抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生迅速投入課堂，快速集中注意力。要營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的情緒，讓他們“愿學(xué)”“樂學(xué)”，步入振奮的求知狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。另外，同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師對(duì)不同的班級(jí)要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)入方法。這需要教師根據(jù)各班級(jí)的具體情況，進(jìn)行具體分析而定。

四、課堂教學(xué)是成功上好一堂課的有力保證

1.課堂講授

課堂講授是教師最基本、最主要的一種教學(xué)行為，與新課程的理念并不矛盾。之所以能夠從兩千年前孔子的“私學(xué)”和柏拉圖的“學(xué)園”時(shí)期一直延續(xù)至今，是因?yàn)檫\(yùn)用這一方式，教師能在較短的時(shí)間內(nèi)，簡捷地傳授大量系統(tǒng)的知識(shí)。美國教學(xué)研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎(chǔ)上提出“三分之二律”，即課堂的三分之二的時(shí)間用于講話，三分之二的講話時(shí)間是教師講話，三分之二的教師講話時(shí)間是向?qū)W生講話而不是與學(xué)生對(duì)話。對(duì)于一名教師來說，掌握課堂講授策略至關(guān)重要。講授者的風(fēng)格是非常重要的，好的講授者是友好的、幽默的、熱情且流暢的。這能激發(fā)學(xué)生的潛能、開啟學(xué)生的心智、促使他們?nèi)硇牡貐⑴c，引導(dǎo)他們在師生、生生互動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。在新課改的要求中，教師講授得并不是某種事先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在師生互動(dòng)與對(duì)話中通過教師提供自身對(duì)教材內(nèi)容的“理解”，促進(jìn)、引導(dǎo)和支持學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主構(gòu)建知識(shí)體系。

2.課堂對(duì)話

師生對(duì)話是教師與學(xué)生的對(duì)話，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)對(duì)話要求師生雙方敞開內(nèi)心，真正地傾聽和接納對(duì)方，實(shí)現(xiàn)精神互通，共同成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。

3.教學(xué)指導(dǎo)

教師是課堂教學(xué)的組織者與管理者。教師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，必然受控于自己制訂的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)就是教師的管理活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的核心雖然是學(xué)生的“學(xué)”，但絕不可缺少教師為“學(xué)”的服務(wù)。教師要善于了解學(xué)生的心理活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，運(yùn)用自己豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧啟發(fā)學(xué)生，在思路點(diǎn)撥、研究方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)的方法多樣的。一是師生互動(dòng)。這是最重要的互動(dòng)，即人們常說的“以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”。在這樣的互動(dòng)過程中，情感融洽，氣氛和諧，既引發(fā)學(xué)生思考，又喚起學(xué)生探究欲望，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中大膽發(fā)表自己的感受、意見和結(jié)論，燃起創(chuàng)新的火花。二是在生生互動(dòng)。教師在這個(gè)過程中的任務(wù)是提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)與調(diào)控。三是人機(jī)互動(dòng)。隨著計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合，人機(jī)互動(dòng)也已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)。

五、課堂小結(jié)是成功上好一堂課的完美結(jié)局

如何結(jié)束一堂新課是值得重視的，很多教師不注重結(jié)課，上課講到哪算哪，匆匆收?qǐng)觯㈩^蛇尾，影響教學(xué)效果。上課要有良好的開端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅能保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，同時(shí)，也能令人回味無窮，達(dá)到“劇終情不終”的效果。