蔡溫麗

傳統(tǒng)的班會課總是一堂批評或檢討或反思的課，總是班主任在臺前侃侃而談，而學生上完這堂課，并沒有多大的改變，因為灌輸?shù)闹R若沒有吸收，沒有感觸，沒有真正用心體驗，是無法真正走進學生的心里的。班主任常常嫌設計班會課麻煩而只是填鴨式、隨意、盲目、零散地應付一堂課，這樣松散的班會課沒有達到想改變學生的目的，反而浪費了班主任的精力。而這樣的現(xiàn)狀也是因為長期以來班主任對班會課的組織、目的、性質沒有深刻的了解，而若想使學生的思想和行為有所轉化，就需要讓學生真正體驗或參與其中，讓學生主動積極，自己組織或共同組織，可以是師生組織，也可以是生生組織。班會課不能只是一堂課，它是一次特殊的主題德育活動。其實每個學生都明白什么是感恩，可是大部分學生卻不能真正做到感恩，對同伴、對父母、對老師、對長輩。因為德育不是灌輸而成，德育是內心產生深刻的感悟，而班會課單純地灌輸?shù)掠闹R和概念性，就影響了情感體驗和認知感悟。所以一堂真正的班會課需要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，調動學生的參與度，用體驗、用交流、用構成來提高教育的實質性目的。

以下是筆者設計的一堂“學會感恩”主題班會課，闡述體驗式班會課的意義和對學生的影響。

這堂班會課的目的是：

（1）讓學生了解感恩節(jié)的來源，讓學生懂得為什么人要感恩。

（2）體會、明白、懂得父母的養(yǎng)育之恩的無私和偉大。

（3）回憶在人生當中幫助自己的人，對他們的感恩，能夠讓學生體驗和感悟在感恩中成長的快樂和收獲。

每次提到“感恩”，學生總是會覺得有些感情無需表達，會覺得別扭，會覺得不自在，會覺得害羞，所以如何來設計活動，讓這種感情自由心生，是很重要的。下面就是班會的內容。

活動過程：

（一）播放王力宏的《落葉歸根》MV。讓學生發(fā)言，聽了歌曲以后，最大的感受是什么？這首歌所表達的思想是什么？哪句話是讓你最感動的？為什么感動？

（二）感恩，不僅是對父母、對老師、對身邊幫助過自己的人，還要感恩自己堅強勇敢、好好生活的心態(tài)。在美國和加拿大，人們把感恩節(jié)看成非常重要的節(jié)日。

1.感恩節(jié)是哪一天？（感恩節(jié)Thanksgiving Day是美國和加拿大共有的節(jié)日，由美國人民獨創(chuàng)，原意是為了感謝上天賜予的好收成。在美國，自1941年起，感恩節(jié)是在每年11月的第四個星期四。）

2.感恩節(jié)的來源是什么？（圖片和文字一起展示，感恩節(jié)的食物：火雞。感恩節(jié)人們歡慶和游行的樣子。）

（三）分組。表達你的感恩。觀看視頻Friends中一段感恩節(jié)的故事。這段視頻中，六個主人翁分別講述了自己所想感恩的人和去年感恩節(jié)的事情。視頻看完后，你在感恩節(jié)最想感謝誰？把他或她的名字寫到紙片上。分組——你寫的是父母或其他家人的；坐到左邊，你寫的是朋友或者老師的，坐到右邊。

1.折愛心。每個人發(fā)一張雙色紙。把你最喜歡的一面寫上你想感恩的那個人的名字，然后按照老師的步驟，折一個愛心。折好以后，大家集體閉上眼睛，把心放到胸口。聽老師的口令，心里默念這個人的名字，說出你和他或她的故事，他或她讓你感恩的故事，表達你要感謝他或她的話，并祝福他或她。然后睜開眼睛，把這個心放好，并常常拿出來看看。在這個過程中，讓學生體會感恩的心，感恩是一種樂觀的心態(tài)，感恩是禮貌的表現(xiàn)，懷著感恩的心，生活將變得精彩。

2.讓學生講述自己的故事，讓大家都能夠感受到這種氛圍。

（四）觀看圖片，圖片中的父母對孩子的無私的愛?？赐陥D片之后，再折一個愛心，把你想對爸媽說的話寫到愛心里面，然后閉上眼睛，回想父母對你的無私的愛，感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人。

詩歌一：父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。

如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟；

那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

詩歌二：有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你快樂，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她

永遠不需要珍藏

卻永遠不會忘記

（五）人生道路上的燈塔。觀看視頻Turning Point。反思，誰是你生命中的燈塔，讓你的生活或者觀念發(fā)生變化的？你想怎么感謝他？你想對他說什么？給予時間，讓學生自己先想。讓幾個學生發(fā)言講述他生命中的燈塔。然后回家的作業(yè)就是每個人打電話或者寫信告訴你想感恩的那個人，把愛表達出來?；氐桨鍟哪菐讉€“心”。心中有愛，才能充滿感恩。

體驗型的班會課以學生活動為中心，做到真正以人為本，讓學生進行情感體驗的過程，讓學生在這個過程中進行自我的德育生成。學生的內心收獲我們無法衡量和知曉，但這就是他們的成長經驗和體驗，這就是他們學習的意義所在。

參考文獻：

司小斌.關于如何上好班會課的實踐與探討[J].讀與寫：教育教學刊，2007（11）.

編輯 王夢玉