灌輸
- “灌輸論”何以是“灌輸性”與“啟發(fā)性”的統(tǒng)一
710119)“灌輸論”既是馬克思主義理論教育實踐的指導原則，也是馬克思主義理論教育實施的重要方法，它闡明了科學理論如何成為人的自覺意識這一思想政治教育工作的一般規(guī)律。在新的歷史條件下，習近平總書記提出了“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”[1]命題，這一命題是對“灌輸論”的時代闡發(fā)與深入闡釋。對兩種理論歷史關聯(lián)性的理解是我們深入理解“灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一”這一命題的充分條件。然而，遺憾的是，在當前的理解中，卻往往存在著將“灌輸性”等同于“灌輸論”的狹隘作法，這一作法
河南科技學院學報 2022年4期2022-11-24
- 思想政治教育“科學灌輸”體系的構建
——列寧《怎么辦？》“灌輸論”的當代闡發(fā)
們可以深刻感受“灌輸論”思想的豐富內(nèi)涵。 灌輸作為思想政治教育的本質(zhì)， 我們應當矢志不渝地堅守， 面對誤解、 歪解、 曲解甚至污名化“灌輸論”的一系列論斷我們要分析其原因并予以回擊。 新時代， 堅持列寧的“灌輸論”思想并未過時， 思想政治教育工作者應根據(jù)時代發(fā)展， 賦予其新的時代內(nèi)涵， 構建“科學灌輸”體系， 從而在未來實踐中更好地堅持和發(fā)揚“灌輸論”思想。1 列寧《怎么辦？》“灌輸論”的科學內(nèi)涵1.1 “灌輸論”的緣起“灌輸論”的起源最早可以追溯至馬克思
中北大學學報（社會科學版） 2022年1期2022-11-22
- 毛澤東對商人參加統(tǒng)一戰(zhàn)線的初始認識
理論到實踐層面“灌輸——互動”、相互促進與影響的結果。【關鍵詞】商人;統(tǒng)一戰(zhàn)線;中國革命特殊性;民族民主革命;“灌輸——互動”【中圖分類號】 K26 【文獻標志碼】 A【文章編號】2096-6644-（2022）01-0062-11《北京政變與商人》是毛澤東1923年7月11日發(fā)表在《向?qū)А分軋笊系臅r評性文章，是中國共產(chǎn)黨有組織性評論“北京政變”系列文章的其中一篇。 a 所謂“北京政變”，就是指1923年6月13日，直系軍閥曹錕唆使高凌霨、吳景濂等政客策動
紅廣角 2022年1期2022-04-15
- 高校思政理論教學：從灌輸到對話
需要從傳統(tǒng)的單向灌輸向雙向?qū)υ捊涣鬓D(zhuǎn)變。其中，教師要真正理解對話精神，理解平等關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新活力?！絷P鍵詞：高校思政;理論教學;灌輸;對話思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，對大學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人具有十分重要的作用。這門課的教學目的是教授馬克思主義的基本理論和知識，教學生如何做人。其中，教學生正確的行為是思想政治理論課教學的重中之重。在傳統(tǒng)的學習過程中，教師以宣講客觀真理的姿態(tài)講解
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 列寧社會主義意識形態(tài)思想的基本內(nèi)涵、建設途徑及理論貢獻
一線向群眾宣傳和灌輸馬克思主義理論，領導無產(chǎn)階級革命運動，通過辦報辦刊等途徑有力地批判各種非馬克思主義思潮，提高了工農(nóng)群眾的思想覺悟，使馬克思主義學說得到廣泛傳播。為鞏固無產(chǎn)階級意識形態(tài)陣地，必須堅持馬克思主義指導地位，經(jīng)常性地加強科學理論的宣傳、鼓動和教育，建設強有力的鐵一般意志的戰(zhàn)斗隊伍。列寧提出了意識形態(tài)的黨性原則，完善了意識形態(tài)的灌輸理論，為無產(chǎn)階級革命勝利提供了強大理論武器，對執(zhí)政黨牢牢把握意識形態(tài)工作中的領導權、管理權、話語權，具有重要理論貢獻
黨政研究 2022年2期2022-03-24
- 灌輸教育與啟發(fā)教育統(tǒng)一的哲學基礎和實現(xiàn)路徑
思想政治教育中的灌輸教育是指教育者將一定社會的思想道德觀念及其規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品德和社會實踐活動，灌輸教育是思想政治教育最基本的方法。思想政治教育中的啟發(fā)教育是在思想指思想政治教育教學過程中教育者運用豐富多彩，形式多樣的方式啟發(fā)教育者，以達到更好地教育效果，啟發(fā)教育在思想政治教育教學過程中有著不可替代的作用。2019年3月18日，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會上深刻強調(diào)：“要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、
蘭州石化職業(yè)技術學院學報 2021年1期2021-12-31
- 列寧“灌輸論”思想對高校思想政治教育的啟示
00)一、列寧“灌輸論”思想的理論淵源“灌輸論”是馬克思主義傳播理論的重要組成部分，在國際工人運動中發(fā)揮著重要作用。列寧于1900年編寫的《我們運動的迫切任務》首次全面提出了“灌輸論”的基本思想：“俄國社會民主黨所實現(xiàn)的任務，是把社會主義思想和政治自覺灌輸到無產(chǎn)階級群眾中去，組織一個和自發(fā)工人運動有緊密聯(lián)系的革命政黨。”[1]在隨后的《怎么辦？》《俄國社會民主黨人的任務》等著作中，列寧根據(jù)俄國實際、理論實踐經(jīng)驗總結出了較為系統(tǒng)的“灌輸論”內(nèi)容。究其理論淵源
林區(qū)教學 2021年5期2021-12-29
- 新時代創(chuàng)新應用列寧“灌輸論”路徑探析
，其中強調(diào)要堅持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，這一重要講話精神再次肯定了“灌輸論”的當代價值。但就目前高校思想政治教育發(fā)展的客觀態(tài)勢和現(xiàn)實境遇來看，在新時代創(chuàng)新應用列寧的“灌輸論”依然面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵1]這一精煉的論述為“灌輸論”在當下高校思想政治教育中的創(chuàng)新應用提供了基本遵循。在這一原則的基礎上，我們要清晰理解列寧“灌輸論”的核心內(nèi)涵，深刻認識“灌輸論”在高
閩南師范大學學報(哲學社會科學版) 2021年2期2021-12-06
- 思政課教學中的“灌輸理論”
——基于“中庸”的視角
學教育學院）一、灌輸的意涵：多角度還原其本質(zhì)如何理解灌輸？對于灌輸本質(zhì)的揭示實質(zhì)關系到它是否具有存在的價值。當前，反對灌輸者認為灌輸性教學的過程是教師和知識對學生簡單生硬的控制過程，是線性、單向的封閉過程，是一種填鴨式的教學，他們“把灌輸與注入、道德說教、強迫接收、洗腦等消極貶義的詞匯聯(lián)系在一起，灌輸基本被看成是一種在錯誤的觀念指導下、錯誤的消極的教育實踐活動或教法?！币虼?，思政課教學中不應該使用灌輸性教學。甚至于談“灌輸”色變。筆者認為，要改變此狀態(tài)，最
教書育人 2021年21期2021-12-01
- 新時期灌輸觀背景研究
出了眾多獨創(chuàng)性的灌輸理論。習近平灌輸理論豐富和發(fā)展了馬克思主義灌輸理論，有利于推進中國特色社會主義建設的偉大進程，為我國新時期思想政治教育工作提供了指導。關鍵詞：習近平;灌輸;思想政治教育灌輸理論是馬克思主義理論的重要組成部分，對于新時期中華民族偉大復興具有重大意義。灌輸理論產(chǎn)生于西方，馬克思主義經(jīng)典作家將其理論化、系統(tǒng)化，特別是列寧對其做了最具體生動全面的闡釋。中國共產(chǎn)黨在革命、改革、現(xiàn)代化建設各個階段結合中國實際，遵循“思想政治工作是一切工作的生命線”
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 思政課教學中的“灌輸理論”
角度與馬克思主義灌輸理論的歷史淵源等兩方面揭示了灌輸的意涵。認為思政課的灌輸實質(zhì)就是對學生輸入或傳授馬克思主義理論與中國特色社會主義思想等科學價值觀的過程。而要取得思政課灌輸的良好效果，可以借鑒儒家的“中庸”作為實施的指導思想。而中庸包含了中道、時中、中和、中行等理念，因此，思政課的灌輸也應該要符合中道原則、時中原則、中和原則和中行原則。[關鍵詞] 思政課;灌輸;中庸;適度[中圖分類號]G641 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2
教書育人·高教論壇 2021年7期2021-08-23
- 芻議新時代“灌輸”法在思政課教學中的實踐應用
志成摘 ?要：“灌輸”法應用于思政課教學有其合理性，但“灌輸”法在現(xiàn)實實踐中表現(xiàn)出種種誤讀，“灌輸”法的應用舉步維艱。破除誤讀，新時代“灌輸”法應用于思政課教學可以從“注重‘情感性，化‘枯燥育人為‘活潑育人;注重‘靈活性，化‘粗放育人為‘精準育人;注重‘啟發(fā)性，化‘被動育人為‘主動育人”等方面來實踐。關鍵詞：新時代 ?思政課 ?灌輸法 ?實踐應用中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3
科技資訊 2021年7期2021-07-27
- 建筑制圖混合課程的反異化教學研究
：異化;反異化;灌輸;以學生為中心;教育本體論中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）22-00-030 引言21世紀是科學技術加速發(fā)展的世紀，人類社會的發(fā)展因為科學技術的加持而獲得了加速度。但是，科學技術的過度介入也使得許多人成為它的奴隸。人類變成電腦、手機的附屬品，逐漸被機器統(tǒng)治，成為外在的異己的力量，也就是說人正面臨著被異化的命運[1]。異化的概念隸屬于哲學范疇，它的內(nèi)涵隨著社會發(fā)展而不斷被填充，但究其內(nèi)核可以從
藝術科技 2021年22期2021-03-21
- 灌輸論在當代青少年思政教育中的困境與對策*
330045)灌輸論是在無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的革命斗爭與思想沖突中產(chǎn)生的，是馬克思主義的重要理論之一，并在社會主義運動中得到了發(fā)展和完善。思政教育中的灌輸是指將無產(chǎn)階級的階級意識、階級力量以無產(chǎn)階級政黨的理論教育形式，傳遞給一代又一代無產(chǎn)階級和其他民眾的教育過程。在新時代，灌輸論更多指的是通過課堂、互聯(lián)網(wǎng)、書籍等形式，向廣大民眾傳遞愛國主義、集體主義和社會主義精神。它在新時代青少年思政教育中扮演著十分重要的角色。一、青少年思政教育運用灌輸論的必要性1.社會
湖州職業(yè)技術學院學報 2021年4期2021-01-17
- 基于價值澄清的“當代中國政府與政治”教學改革探索
課？教師在以往的灌輸教學方法基礎上，有必要結合價值澄清方法進行教學改革，充分尊重學生主體性，培養(yǎng)學生分析問題能力，從而獲得良好的課堂教學效果。[關鍵詞]價值澄清;灌輸;主體性;能力[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-04“當代中國政府與政治”課程是大學生掌握當代中國政府與政治全貌的基本途徑之一。而當前社會思想成分日益多樣化，傳統(tǒng)的灌輸理論顯然已經(jīng)不足以取得完全
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- 列寧的“灌輸論”思想對新時代思想政治教育工作的啟示
理論知識需要通過灌輸，才能為人們接受。列寧在吸收馬克思等人的灌輸思想的基礎上，根據(jù)俄國國內(nèi)外形勢，提出“灌輸論”思想，旨在讓廣大無產(chǎn)階級盡快把控當時的革命形勢，掌握先進的理論知識和斗爭方式，肩負起無產(chǎn)階級的歷史使命。當代中國運用灌輸理論旨在使人民群眾特別是青年知識分子“不忘初心，牢記使命”，掌握社會主義指導思想，明確正確的政治方向，提高愛國熱情與民族自尊心、自信心，成為擔當民族復興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新時代背景下的思
法制博覽 2020年18期2020-11-30
- 淺議提高形勢任務教育的針對性和實效性
課題，本文從把“灌輸”和“引導”相結合;突出“團結、鼓勁、穩(wěn)定”的主題;與加強企業(yè)管理相結合;與解決職工的實際問題相結合等四個方面論述了如何提高形勢任務教育的針對性和實效性。關鍵詞：形勢任務;灌輸;引導;正面教育;激勵隨著企業(yè)面臨的內(nèi)外部形勢的變化和國有企業(yè)改革的不斷深化，企業(yè)在激烈的市場競爭中面臨著新的挑戰(zhàn)、遇到了前所未有的困難。如何使全體職工有一個良好的精神狀態(tài)，千方百計地克服困難，齊心協(xié)力地推動企業(yè)發(fā)展，是思想政治工作的一個重要課題。筆者認為，切實抓
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 立好“德”，才能樹好“人”
?多種渠道? 灌輸? 滲透分類號：G711“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高少先隊員思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。”（習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話）少先隊工作要把德育放在首位，牢記“立德樹人”，時刻想著：立好“德”，才能樹好“人”，多渠道對少先隊員進行德育教育。而教學亦如此。一、在課堂教學中滲透德育課堂教學是對學生進行教育的主陣地，老
讀與寫·教師版 2020年10期2020-09-14
- 高校思政課教學從“灌輸”到“貫通”的思考
述了高校思政課“灌輸”教育的內(nèi)涵，分析了當前思政課在教學中面臨的理論“灌輸”成效不佳，教育方式片面化、單一化等困境，提出了高校思政課從“灌輸”到“貫通”的教育策略，即確立價值導向——過程強化——實踐升華三位一體的思政課教育模式?！娟P鍵詞】 高校思政課;理論灌輸;教學模式;改革創(chuàng)新2019年黨的十九屆四中全會審議通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中強調(diào)指出將堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指
新西部·中旬刊 2020年6期2020-08-02
- 馬克思主義灌輸論的正本清源與守正創(chuàng)新
？》一書所闡述的灌輸論思想及其時代價值，是對列寧最好的紀念。馬克思主義灌輸論的形成猶如一場理論接力，肇始于馬克思、恩格斯,系統(tǒng)形成于列寧，發(fā)展運用于中國特色社會主義實踐。在新時代，灌輸理論依然是意識形態(tài)教育的重要依據(jù)，具有重要的時代價值。但是在當前現(xiàn)實境遇中，灌輸論遭遇各種歧見、質(zhì)疑乃至否定意見。習近平總書記指出：“要堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮?！保?］因此，本文在總結各種反“灌輸論”的觀點、剖析其原因基礎上，對其進
理論建設 2020年6期2020-03-02
- 告訴，讓數(shù)學教學更有效
生，唯恐被扣上“灌輸”的帽子。通過兩個教學案例充分展示告訴學生與否給數(shù)學教學帶來的不同效果，深入分析“告訴”這一教學行為的實踐意義與價值。[關鍵詞]以人為本;灌輸;發(fā)展[中圖分類號]G623.5??[文獻標識碼]A??[文章編號]1007-9068（2020）02-0095-01前段時間有幸聆聽了數(shù)學課程標準修訂組核心成員馬云鵬教授的講座。馬云鵬教授提出教師的教學仍然以講授為主，有時甚至也可以直接告訴學生。后來又聽了夏青峰老師的一節(jié)數(shù)學課，在教學過程中，他
小學教學參考(數(shù)學) 2020年1期2020-02-28
- 列寧“灌輸論”在網(wǎng)絡意識形態(tài)工作中的運用
801)列寧的“灌輸論”不僅是馬克思主義理論的重要組成部分，而且是我國意識形態(tài)工作領域的核心指導理論之一，同時也是近年來馬克思主義學科內(nèi)部爭議較多的理論之一。特別是伴隨著網(wǎng)絡時代的來臨，部分意識形態(tài)工作者開始對這一理論產(chǎn)生更多疑慮。新媒體條件下列寧“灌輸論”是否已經(jīng)過時？網(wǎng)絡意識形態(tài)工作是否仍需“灌輸”？如何在網(wǎng)絡意識形態(tài)工作中更好地運用和貫徹列寧“灌輸論”？一系列問題亟待做出進一步闡釋。一、列寧“灌輸論”的核心要義由于學界對這一理論的探討相對豐富，這里僅
山西高等學校社會科學學報 2020年4期2020-02-26
- 移情在職校英語教學中的運用
注重對學生的知識灌輸，難以達到教學目的?；谝魄榈挠⒄Z教學能夠改善職校師生課堂關系，激發(fā)職校學生英語學習積極性，有助于塑造職校學生的良好人格。本文分析提出，職校英語教師應當將移情策略充分運用到職業(yè)英語教學的課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)中。關鍵詞：職校英語教學? 灌輸? 移情移情作為一種用來改善教學效果的策略，已經(jīng)開始被應用到學校課堂教學中。與傳統(tǒng)的灌輸式教學模式不同，基于移情的教學模式強調(diào)教師對學生狀況的感同身受，教師在教學過程中要善于換位思考，關心學生，從學
職業(yè) 2020年1期2020-02-26
- 馬克思主義灌輸論的堅持與路徑選擇*
——新時代馬克思主義灌輸論與高校思想政治理論課教學
232001)灌輸論是馬克思主義思想政治教育理論的重要內(nèi)容之一，在中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設過程中，灌輸論起到了凝聚民心、統(tǒng)一思想、提高認識的巨大作用，也是當代我國高校開展思想政治理論課教學的理論基礎和方法論。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！毙率兰o以來，隨著國際形勢的深刻變化和國內(nèi)物質(zhì)利益的分割，高校學生群體的
佳木斯大學社會科學學報 2020年4期2020-02-11
- 新媒體背景下馬克思主義灌輸論在高校的創(chuàng)新與運用
)一、馬克思主義灌輸論概述(一)馬克思主義灌輸論的歷史探析任何理論都有一個形成發(fā)展的歷史過程。馬克思主義灌輸論作為馬克思主義的重要原理，它的產(chǎn)生發(fā)展也經(jīng)歷了100多年的時間。在此期間，馬克思主義灌輸論大致經(jīng)歷了思想萌芽、初步形成、完善發(fā)展三個階段。1.1844年，馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中最早表達了“灌輸論”思想。他指出：“哲學把無產(chǎn)階級當做自己的物質(zhì)武器，同樣，無產(chǎn)階級也把哲學當作自己的精神武器；思想的閃電一旦徹底擊中這塊素樸的人民園地，德國
黑龍江教育學院學報 2020年9期2020-01-19
- 列寧灌輸理論在新形勢下面臨的挑戰(zhàn)與對策
”。這離不開列寧灌輸理論作用的發(fā)揮。一、列寧灌輸理論的基本內(nèi)容19世紀90年代俄國的思想領域混亂、動蕩，經(jīng)濟派盲目崇拜自發(fā)性，大肆宣揚所謂的反對思想僵化，直接影響了俄國革命運動。為了抨擊這些錯誤思想，推動俄國革命的開展，1902年列寧在《怎么辦？(我們運動中的迫切問題)》詳細闡述了灌輸理論。(一)工人階級不會自發(fā)地產(chǎn)生科學社會主義，只能從外面進行灌輸。由于工人階級長期受到壓迫，而且他們自身的文化水平不高，“工人本來也不可能有社會民主主義的意識，這種意識只能
法制博覽 2019年20期2019-12-13
- 論思想政治工作在建立完善作風建設長效機制中的作用與地位
須充分理解和發(fā)揮灌輸作為思想政治工作基本方法的作用，堅持問題導向，抓常抓長，長抓長新，并配合有力的制度建設，確保思想政治工作落地見效。關鍵詞：思想政治工作;作風建設;灌輸;問題導向;抓常抓長;制度建設中圖分類號：D9 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.065思想政治工作作為我黨的法寶，在革命斗爭和社會主義建設時期，為我黨各項事業(yè)的發(fā)展都發(fā)揮了不可替代的關鍵性作用，成為發(fā)動群眾、凝聚力量的重要手段和保證
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年28期2019-10-06
- 談如何避免幼兒園小學化傾向
熟劑在成長，這種灌輸式成長的效果能持續(xù)多久？結果又會如何？能一直在成長路上都用這種方式成長嗎？引發(fā)我們的深思！【關鍵詞】弊端 小學化 灌輸一、幼兒園小學化的弊端1.幼兒園小學化，剝奪了孩子在成長童年時期的幸福歡樂時光，孩子在游戲中學習，才是給予孩子最大的幸福，而不能因為家長的一己私利奪走孩子的幸福，摧殘了孩子的童年。2.幼兒園小學化，在幼兒階段過多的灌輸小學知識，等上小學了就輕易的能拿到好成績，容易導致孩子不動腦經(jīng)，不經(jīng)思考的學習方式，得到一時的優(yōu)越感，然
教育周報·教育論壇 2019年21期2019-09-10
- 創(chuàng)新灌輸方式 增強大學生對思政課的獲得感
美英 摘 要：灌輸教育是馬克思主義的一個原則，在思想政治理論課教學過程中堅持和加強灌輸教育有其重要的理論和現(xiàn)實意義。文章首先分析了灌輸的必要性以及在現(xiàn)實中對灌輸教育的偏見，堅定“思想”需要灌輸;其次，在策略方法上力爭創(chuàng)新，使灌輸教育適應新時代的發(fā)展、形勢的需要、符合大學生的認知規(guī)律，才能展現(xiàn)其應用的魅力;再次必須努力提高灌輸主體的綜合素質(zhì)、豐富灌輸的內(nèi)容。 關鍵詞：思想政治理論課;灌輸;創(chuàng)新 “培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是人才培養(yǎng)的首要問題
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2019年4期2019-09-10
- 淺析在德育課教學中如何灌輸團隊觀念
育課堂中潛移默化灌輸學生團隊理念，采取有效測策略激發(fā)團隊意識。本文主要闡述了德育課堂教學中從組建團隊、設計團隊作業(yè)、團隊游戲、團隊考核四方面培養(yǎng)職校學生的團隊精神。關鍵詞：德育課教學;團隊理念;灌輸團隊理念是團隊所有成員為了團隊的利益和目標而相互協(xié)作的意愿，主要包含團隊凝聚力、團隊合作意識和團隊精神。在我校就業(yè)辦做的企業(yè)調(diào)查中，有76.8%的企業(yè)將具備團隊協(xié)作能力列為員工必須具備的職業(yè)核心能力，因此在德育課教學中灌輸團隊觀念迫在眉睫。一、 團隊建設課堂伊始
讀天下 2019年22期2019-08-14
- 馬克思主義灌輸理論：質(zhì)疑、辯護與運用
32)馬克思主義灌輸理論的原初含義，是工人階級無法自發(fā)形成階級意識和斗爭力量，需要無產(chǎn)階級政黨的理論教育才能形成革命主體并承擔歷史使命。灌輸理論是馬克思理論體系的一個重要部分，是思想政治教育學理論中的一個重要原則，也是提高思想政治教育實質(zhì)性效果的必經(jīng)之路。一、馬克思主義灌輸理論：提出與發(fā)展當今時代的社會歷史條件與馬克思生活的時代已經(jīng)發(fā)生很大變化，但灌輸理論仍具有重大價值，還發(fā)揮著它應有的作用。(一)馬克思和恩格斯的灌輸理論馬克思和恩格斯是馬克思主義灌輸理論
長春師范大學學報 2019年9期2019-03-22
- 試論“灌輸式”教育方式對高中語文教學影響
規(guī)律，將學生作為灌輸的“容器”，以“計劃性”的課程取代個體經(jīng)驗;在知識傳遞的過程中使固化的知識引發(fā)質(zhì)疑，課堂中包含過多的“訓育”色彩，使得參與式活動嚴重缺失。文章強調(diào)重視課堂師生平等的“對話”與學校教研組的雙重作用，以平等的“對話”去交流，以開放的態(tài)度去探討，使得課堂更具人情味。【關鍵詞】灌輸;高中語文教學;影響;建議“灌輸”論最早作為馬克思主義重要原理之一，是一種關于無產(chǎn)階級革命理論與革命實踐關系的理性認識，是一種思想政治教育的理念。伴隨人們對教育教學的
教育界·中旬 2019年12期2019-03-03
- 列寧灌輸理論及其現(xiàn)代啟示
克思、恩格斯關于灌輸思想與本國國情緊密結合形成了列寧灌輸理論。成熟的列寧灌輸理論提高了無產(chǎn)階級的革命熱情，提高了人民民主的思想意識，推動了無產(chǎn)階級革命的進程。一、列寧灌輸理論的思想淵源關于灌輸思想的創(chuàng)始者是誰？學術界仍有不同看法。但是以原創(chuàng)性、標志性等方面綜合評定，灌輸理論的思想萌芽可以追溯到馬克思恩格斯；考茨基為灌輸理論的系統(tǒng)化，理論化方面做出了重要的貢獻；列寧的偉大之處在于不僅僅綜合借鑒了馬克思、恩格斯和考茨基對于灌輸思想的合理內(nèi)容，并在《怎么辦？》一
山西高等學校社會科學學報 2019年11期2019-02-21
- 淺析列寧意識形態(tài)的教育思想
意識形態(tài)教育;“灌輸”理論;當代價值教育作為意識形態(tài)建設中的重要內(nèi)容，在對人類的文明進行傳播和傳承中發(fā)揮著重要的作用。列寧作為馬克思主義者，在領導無產(chǎn)階級探索社會主義的道路上從俄國現(xiàn)實出發(fā)，繼承和發(fā)展了馬克思的意識形態(tài)理論，形成了具有現(xiàn)實作用的、適合俄國社會發(fā)展的意識形態(tài)教育思想。當前，我國意識形態(tài)領域形勢嚴峻，各種錯誤思潮的傳播嚴重影響著我國大眾成員，為此，借鑒列寧意識形態(tài)教育思想，可以促進我國的意識形態(tài)教育工作向前推進。一、列寧意識形態(tài)教育思想的主要內(nèi)
新西部下半月 2019年12期2019-02-06
- 改革開放以來馬克思主義灌輸理論的中國化進程及其時代價值
325011)灌輸是思想理論傳播的重要方式，伴隨著人類文明的產(chǎn)生而產(chǎn)生。作為科學的理論，則是伴隨著社會主義革命運動逐步形成并發(fā)展。盡管灌輸理論的創(chuàng)立者，一直在討論中，但這并不影響馬克思主義灌輸理論早已是一個包含灌輸原因、灌輸主體、灌輸內(nèi)容、灌輸客體、灌輸方法、灌輸目的等主要內(nèi)容且體系完整的科學理論。馬克思主義灌輸理論研究一直是學術界的熱門話題。通過中國知網(wǎng)文獻檢索發(fā)現(xiàn)，對馬克思主義灌輸理論中國化歷程的研究較少，相關文章僅有7篇，針對改革開放以后的則更少。
山西青年 2019年10期2019-01-15
- “灌輸”抑或“主動”：馬克思主義大眾化的主體性論析
張雪嬌摘 要：“灌輸論”是馬克思主義理論教育的經(jīng)典理論，在無產(chǎn)階級革命時期發(fā)揮過不可替代的作用。在我國，“灌輸論”一直被視為馬克思主義思想政治理論教育的重要原理和基本理論。但“灌輸論”對“大眾主體”的舍略，與當下馬克思主義大眾化的時代主題格格不入。在“大眾化”中真正樹立大眾主體觀，深入剖析大眾主體性，必須走出“灌輸論”的窠臼，尊重大眾主體地位，相信大眾的主體能力，提高大眾的主體作用，使其積極作用得到有效發(fā)揮，讓作為“大眾化”主體的大眾真正出場。關鍵詞：灌輸
學理論·下 2018年9期2018-10-24
- 6-year-old girl uses lemonade stands to help fellow students
nstill （灌輸）that value in all of the students.They were thrilled that Amiah embraced that value at such a young age and managed to find a way to help those in need.The girls discovered it was relatively “easy” to pay off a school's
瘋狂英語·新讀寫 2018年1期2018-08-24
- 新時代灌輸論探析 ——以習近平新時代中國特色社會主義思想為例
問題。在學界，對灌輸的探研經(jīng)久不衰、歷久彌新，將其視為思想政治教育的本質(zhì)來研究已獲得學術界的認可。習近平新時代中國特色社會主義思想作為今后思想政治教育的重點內(nèi)容，同樣適用灌輸的理念和范式進行分析探究。一、內(nèi)涵厘定與關系分析灌輸，即灌注輸送之意，意指把水引到需要水的地方。思想政治教育語境下，灌輸是無產(chǎn)階級及其政黨對人民進行的特殊教育實踐活動，是指教育者把一定社會的主流意識形態(tài)運用特定的方式灌注輸送到受教育者頭腦當中，是一種提倡自覺、反對自發(fā)，合目的性與合規(guī)律
商丘職業(yè)技術學院學報 2018年2期2018-08-15
- 思想品德課教學要有必要的灌輸教育
李洪祥灌輸論是思想政治教育的基本理論。灌輸理論有其深厚的歷史淵源，在歷史上也發(fā)揮了重要的作用。但是，灌輸理論在當今面臨著新的挑戰(zhàn)，甚至受到批判和排斥。那么，如何正確認識灌輸理論的科學內(nèi)涵？思想品德課教學是否必須堅持必要的灌輸教育呢？一、對“灌輸”的再認識查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，可知“灌輸”的本義為“把流水引導到需要水分的地方”，引申義為“輸送（思想、知識等）”。在這兩個解釋之中，關鍵詞是“引導”和“輸送”，但是這兩個詞并沒有貶義色彩，而且“引導”一詞如果作用
湖北教育·教育教學 2017年2期2017-05-20
- 為灌輸教育法正名
----基于歷史和現(xiàn)實的考察
241000)為灌輸教育法正名 ----基于歷史和現(xiàn)實的考察黃 磊(安徽師范大學 政治學院, 安徽 蕪湖 241000)闡述了灌輸教育法是思想政治教育中最基本的方法,它以灌輸理論為理論依據(jù),在無產(chǎn)階級革命和建設時期,為科學社會主義思想的傳播做出了巨大貢獻。認為雖然時代發(fā)生了改變,但灌輸教育法在今天依然有著巨大的價值。注重灌輸過程的互動性、保持灌輸內(nèi)容的科學性、促進灌輸方式的多樣性是實現(xiàn)灌輸教育法當代價值的現(xiàn)實理路。灌輸教育法; 歷史依據(jù); 當代價值; 現(xiàn)實
沈陽大學學報(社會科學版) 2017年4期2017-03-31
- 論習近平的灌輸觀
36)論習近平的灌輸觀陳慧軍(1.南開大學 馬克思主義學院,天津 300350； 2.天津大學仁愛學院,天津 301636)十八大以來，習近平總書記著眼于現(xiàn)實境遇的深刻變化，厚植于既有的灌輸理論，以問題為導向，破解社會現(xiàn)實困境，以五重隊伍為依靠之力，構建灌輸隊伍命運共同體，以全員受與為要旨，精準把控重點群體，以過程運行為手段，科學凝聚灌輸實效，系統(tǒng)解答了為什么灌輸、依靠誰灌輸、向誰灌輸、如何灌輸等時代之問，是新時代中國特色社會主義思想的重要體現(xiàn)，具有較強的
大連海事大學學報（社會科學版） 2017年6期2017-03-13
- 列寧灌輸理論對我國思想政治教育工作的啟示
71000)列寧灌輸理論對我國思想政治教育工作的啟示張 瑜，劉友田(山東農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，山東 泰安 271000)列寧認為，科學的理論必須靠灌輸才能為工人階級所掌握；灌輸是無產(chǎn)階級抵御錯誤思想、進行革命斗爭的重要手段，是提高人民群眾特別是青年使命意識完成艱巨任務的重要路徑。列寧灌輸理論對我國思想政治教育工作具有重要的啟示：豐富灌輸的內(nèi)容，促進思想政治教育內(nèi)容與時俱進；改進灌輸的方法，促進思想政治教育方法不斷創(chuàng)新；提高灌輸主體素質(zhì)，促進思想政治教育
哈爾濱學院學報 2017年2期2017-03-10
- 馬克思主義視域中“灌輸”與“灌輸論”之辨
克思主義視域中“灌輸”與“灌輸論”之辨郭勤藝(武漢大學，湖北武漢430072)“灌輸”一詞在中西方教育史上自古有之，與馬克思主義的“灌輸論”不僅存在語義上的不同偏重，還存在內(nèi)容上的不同指向，單從字面上理解是不可能掌握其深刻精髓。因此，從語義上厘清“灌輸”與“灌輸論”的內(nèi)涵，在時代化中分析“灌輸論”的現(xiàn)實境遇，在馬克思主義視域中重新解讀“灌輸論”的科學精神，并積極探索“灌輸論”與現(xiàn)代思想政治教育的融合之道，是在馬克思主義思想政治工作理論與實踐中堅持“灌輸論”
貴州社會科學 2016年5期2016-03-15
- 由價值澄清學派重新審視道德灌輸的價值
學派重新審視道德灌輸的價值李尚洋(上海師范大學 教育學院，上海 200234)在價值澄清學派的主要文獻中，“灌輸”總是作為與“價值澄清”相對立的范疇出現(xiàn)。價值澄清法被認為比較強調(diào)受教育者的主體性，主要任務不是傳授“正確”的價值觀，而是幫助學生澄清他們的價值陳述和行為。而灌輸法則顧名思義地被認作具有極大的被動性，是一種錯誤觀念指導下的消極教育方法。但是如今我們應該重新審視道德灌輸的價值，灌輸法就如一柄雙刃劍，有它消極的一面，但是當教育者能夠挖掘出灌輸法背后的
現(xiàn)代基礎教育研究 2016年3期2016-03-05
- 列寧的灌輸教育理論對當前我國思想政治教育的啟示
0054）列寧的灌輸教育理論對當前我國思想政治教育的啟示龍燕（新疆師范大學馬克思主義學院830054）隨著社會的發(fā)展，關于思想政治教育怎樣入腦入心的觀點不斷引起人們的討論，而灌輸教育在我國也有很多年的歷史，對灌輸教育的看法也多種多樣，大部分人認為灌輸教育就是強制的教育方式，但是今天重提灌輸教育，是為了更好的促進思想政治教育的發(fā)展。當前關于倫理學的研究從多層面、多維度分析了灌輸教育的產(chǎn)生及其影響，但是很多論文多關注灌輸教育的理論層面，片面的討論灌輸教育的影響
學周刊 2015年21期2015-07-17
- 張?zhí)硪恚旱掠龖獔猿帧白钌?span id="j5i0abt0b" class="hl">灌輸”原則
師權威部分喪失；灌輸方式隱性化。因此，德育應合理看待灌輸的地位與作用，不應盲目反對任何形式、直接的道德知識講授與道德價值傳遞。因而應貫徹“最少灌輸”的原則，反對程度較重、封閉兒童思維的灌輸方式?！白钌?span id="j5i0abt0b" class="hl">灌輸”原則有四個要求：第一，灌輸目的是“引導”兒童形成他律性道德。兒童的道德認知發(fā)展會經(jīng)歷一個“他律—自律”的過程。因而，有必要有意識地教給兒童這些道德規(guī)范，以幫助兒童形成“是非善惡”的基本概念，從而引導他們形成他律性的品德。第二，灌輸時期應為兒童幼年時期。這
中小學德育 2015年3期2015-04-16
- 關于列寧灌輸理論的研究綜述
37009)由于灌輸理論的時代性，引發(fā)學術界對灌輸理論的深度研究，特別是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人民群眾意識形態(tài)的快速變化，產(chǎn)生了灌輸理論的“過時論”“教條主義”“強制性”的一系列討論，本文對現(xiàn)有學者的研究思考，進行了簡單的梳理。1 列寧灌輸理論的思想淵源列寧在《怎么辦?》中系統(tǒng)地闡述了灌輸理論，而對于列寧的灌輸理論系統(tǒng)形成的思想理論淵源，學術界大致有以下幾種代表性的觀點:第一種觀點認為，灌輸理論的最早表達是早期法國空想共產(chǎn)主義者泰奧多·德薩米在1842
黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報 2015年5期2015-03-29
- 灌輸理論的當代境遇及其改進
吳欣理論灌輸法是指有目的有計劃向受教育者進行馬克思主義理論教育，或由受教育者系統(tǒng)學習馬克思主義理論，逐步掌握科學世界觀方法論的教育方法，它包括講授講解法，理論學習法，宣傳教育法，理論培訓法，理論研討法。它是馬克思主義理論的重要組成部分，只有通過灌輸的途徑，才能把馬克思主義思想意識觀念內(nèi)化為人們固有的思維品質(zhì)和行為習慣。在和平與發(fā)展的時代主題下，我們應根據(jù)新形勢下灌輸理論呈現(xiàn)的新特點、新趨勢，及時更新灌輸觀念，改進灌輸方法，使灌輸理論凸顯應有的時代價值。重視
讀寫算·教研版 2014年14期2014-09-01
- 論灌輸教育
口570228)灌輸教育在我國思想政治教育界是聽到最多的詞。深入研究探討灌輸教育問題，有助于更科學更清楚理解馬克思主義灌輸理論實質(zhì)，有助于有效發(fā)揮思想政治教育作用。一 灌輸教育的起源和實質(zhì)灌輸教育作為馬克思主義科學教育理論一個重要內(nèi)容，是由馬克思、恩格斯首先提出的。早在1844年馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中指出:“先進理論不會自發(fā)產(chǎn)生，共產(chǎn)黨必須加強對工人階級的思想理論灌輸”。同年9月，恩格斯在給馬克思的一封信中談到反對“把庸俗習氣灌輸到共產(chǎn)主義
海南開放大學學報 2014年1期2014-08-15
- 社會主義核心價值觀實踐主體培育中的灌輸＊
核心價值觀的內(nèi)容灌輸給社會群體將是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。一、對灌輸的含義和特征的理解灌輸是進行思想政治教育的重要原則，思想政治教育學術界對于灌輸也有著非常豐富的研究成果。從目前的研究成果來看，雖然都強調(diào)了灌輸的作用，但對于如何增強灌輸的有效性卻眾說紛紜。特別是有些學者為了說明灌輸方式的重要性，把本不屬于灌輸的特征的主體間性、啟發(fā)式教育等也說成是灌輸本身所具備的。為了有效地利用灌輸的方式進行思想政治教育，有必要對灌輸作如下理解：第一，灌輸的過程就是客體主體化的
教育與教學研究 2014年4期2014-04-17
- 和諧社會視域下思想政治教育灌輸理論的新發(fā)展
真理從外部進行“灌輸”。談起“灌輸”人們會不由自主地把它與強制、填鴨式等詞語聯(lián)系在一起，但是“灌輸”是否為人們理解的強制性、教條式地對人的思想進行教化或規(guī)訓，在思想觀念多樣化、價值取向多元化、主體意識愈加增強的今天，人們對科學理論進行有效灌輸對于堅定共產(chǎn)主義理想和信念都具有重要的意義?！皥猿挚茖W社會主義必須進行‘灌輸’的原理，仍然是社會主義時期無產(chǎn)階級政黨的重要任務，也同樣是加強思想政治教育和德育的理論基石。是我國改革開放和市場經(jīng)濟建設沿著中國特色社會主義
中原工學院學報 2014年5期2014-02-06
- 關于列寧“灌輸論”思想的研究綜述
210003）“灌輸論”的最初理論萌發(fā)于馬克思、恩格斯，考茨基使“灌輸論”初具形態(tài)，列寧使“灌輸論”形成科學、完整的理論。孫來斌認為：“總的來看，馬克思、恩格斯并沒有直接、專門來探討‘灌輸’問題，沒有形成關于‘灌輸論’的觀點體系?？梢詫⑺麄兊挠嘘P思想看作是‘灌輸論’的思想源頭；考茨基對馬克思、恩格斯的有關思想進行了出色的發(fā)揮，使‘灌輸論’初步具備了比較完整的理論形態(tài)；列寧在新的歷史條件下，結合新的實際，把蘊含在馬克思、恩格斯的有關文獻中的思想闡發(fā)出來，把考
三晉基層治理 2013年3期2013-08-15
- 用馬克思主義灌輸理論創(chuàng)新思想政治教育工作的思考
下堅持馬克思主義灌輸理論的必要性“灌輸”是指以馬克思主義為指導的無產(chǎn)階級政黨有組織、有計劃地運用各種宣傳、鼓動手段把科學社會主義理論和黨的路線、方針、政策傳播到無產(chǎn)階級和廣大人民群眾中去，武裝其頭腦、啟發(fā)其覺悟，使其掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，并在黨的領導下組織起來，為實現(xiàn)自己的歷史使命而奮斗。馬克思主義灌輸理論作為思想政治工作理論的重要基石，在新的歷史條件下仍然具有非?，F(xiàn)實的意義。（一）思想政治教育的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的要求思想政治教育的本質(zhì)在于一
黨史博采·理論版 2012年12期2012-08-15
- 灌輸式高校德育實效性的創(chuàng)新思考
330063)灌輸式高校德育實效性的創(chuàng)新思考楊遼源(南昌航空大學馬克思主義學院,江西南昌 330063)德育工作;灌輸理論;實效性灌輸理論是高校德育工作中重要的理論之一,在以往發(fā)揮了巨大的作用。新時期高校德育工作面臨眾多的新挑戰(zhàn),單純的傳統(tǒng)灌輸暴露出了一些問題,已經(jīng)不能滿足形勢發(fā)展的需要。如何在新形勢下進行改進和完善這一理論進而促進其實效性是高校德育工作者面臨的課題。灌輸理論是馬克思主義理論的重要組成部分,馬克思指出,“社會主義意識是一種從外面灌輸到無產(chǎn)
華北理工大學學報(社會科學版) 2010年3期2010-08-15
- 中西方灌輸教育方式的比較研究
0062)中西方灌輸教育方式的比較研究艾紅梅1,任志鋒2(1.吉林工商學院,長春 130062;2.東北師范大學政治學院,長春 130062)通過對古今中外灌輸教育方法進行系統(tǒng)研究和縱橫比較,得到我國思想政治教育者應該在思想政治教育中應始終堅持灌輸教育的啟示,并且要不斷創(chuàng)新灌輸教育的方法,以不斷提高思想政治教育的水平。中西方比較;灌輸;方法灌輸教育即正面教育,是教育者按照一定社會的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和發(fā)展規(guī)律,通過系統(tǒng)的思想品德知識的傳授
黑龍江教育學院學報 2010年9期2010-08-15
- 評“灌輸論”的學術論爭
前,國內(nèi)學界在“灌輸論”的首倡者、精神實質(zhì)、當代價值、“灌輸”是否具有強制性、西方德育界對“灌輸”的態(tài)度等問題上看法不一,存在諸多爭論。對待這些問題及相關爭論,必須逐一細致地予以分析,堅持歷史方法與辯證方法、文獻研究與現(xiàn)實關注、理論繼承與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一,努力做到“四個分清”。關 鍵 詞灌輸論 學術論爭 理論辨析 科學態(tài)度作者1孫來斌,武漢大學政治與公共管理學院教授、博士生導師;2申海龍,武漢大學政治與公共管理學院博士生。(武漢:430072) 自1902年
探索與爭鳴 2009年11期2009-12-15