李曉清

摘 要：學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。本文探討了筆者學(xué)院化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)問題及策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)策略

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要包括職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)）、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。這些素質(zhì)的養(yǎng)成與否，決定了預(yù)就業(yè)者在就業(yè)、發(fā)展或創(chuàng)業(yè)等各方面的能力，如何培養(yǎng)化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)應(yīng)是教育教學(xué)、教研教改的重點(diǎn)，下面結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研教改工作體會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求

1.職業(yè)素養(yǎng)

按照教育部全國中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為，具有較好的溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)和節(jié)能環(huán)保的意識(shí)和行為，具備一定的獲取和處理信息的能力。

2.專業(yè)素質(zhì)

按照教育部全國中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生應(yīng)該了解化工生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)及規(guī)章制度、工藝操作規(guī)程，熟悉本專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和化工生產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，能識(shí)讀工藝流程圖、設(shè)備圖、管道圖等相關(guān)圖樣，熟悉并應(yīng)用化工生產(chǎn)中的檢測儀表與自動(dòng)控制系統(tǒng)，能熟悉、使用和維護(hù)化工裝備，能掌握典型化工單元的基本操作技能，能完成化工生產(chǎn)裝置開停車及運(yùn)行操作，具有正確判斷、處理化工生產(chǎn)運(yùn)行中一般故障的能力，能在生產(chǎn)過程中實(shí)施QHSE及清潔生產(chǎn)，最終取得“化工總控工”或“化工生產(chǎn)運(yùn)行員” （四級(jí)）職業(yè)資格證書。

3.創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是繼職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成后的又一必要素質(zhì)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新形勢下就業(yè)、發(fā)展、再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需求。

二、學(xué)生目前的狀況

筆者學(xué)院學(xué)生總體上看是好的，但有的學(xué)生或多或少存在一些問題，如文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性差，不愿也不會(huì)學(xué)習(xí)，對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)感到吃力，曠課，心理素質(zhì)和心理承受能力差，抗挫折能力差，缺乏克服困難的決心和毅力。一部分學(xué)生在就業(yè)后因?yàn)槿狈Τ钥嗑?，嫌工作環(huán)境差、工作時(shí)間長、待遇差而放棄就業(yè)崗位。

三、培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

（1）重視行為養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。學(xué)生除了技能過硬之外，具備良好的道德素養(yǎng)才能受到企業(yè)的歡迎，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，筆者認(rèn)為筆者學(xué)院化學(xué)工程系、德育教研室、學(xué)生處和德育教師等應(yīng)聯(lián)合開展道德品質(zhì)教育工作，每兩周至少開展一次德育教研活動(dòng)，有針對性地研究德育課程改革，研討德育方法，使德育課確實(shí)有效。特別在待人禮儀、日常言行、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面要制定行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，要求具體化，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，校正不良行為，養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣，塑造良好的道德品質(zhì)。

（2）開展心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在激烈競爭的當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須要有良好的心理素質(zhì)去面對現(xiàn)實(shí)。受過去失敗心理的影響，他們往往在擇業(yè)、就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中不能正確地認(rèn)識(shí)自我、把握自我、推銷自我和發(fā)展自我。針對此種情況，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生找出自身的優(yōu)勢與劣勢，揚(yáng)長避短，通過努力彌補(bǔ)個(gè)性的缺陷，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要，特別在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競爭意識(shí)的心理輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)要求的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，減輕學(xué)生就業(yè)的心理壓力。

（3）提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)差、缺少學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，作為職業(yè)教育，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完成打基礎(chǔ)、提興趣、教方法、培養(yǎng)能力的多重任務(wù)?；趯W(xué)生實(shí)際和化學(xué)工藝專業(yè)素質(zhì)要求，筆者認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)盡可能從行動(dòng)教學(xué)、形象教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方面下功夫，盡量避免空洞而乏味的抽象教學(xué)，這樣有利于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積淀學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革

中等職業(yè)學(xué)校的教育既不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)文化、純理論教育，又不是簡單的操作培訓(xùn)， 職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型技能人才，既不能只傳授專業(yè)理論知識(shí)，也不能只教會(huì)學(xué)生一些簡單的操作，而是要把相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與操作技能相結(jié)合，使理論基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)目前現(xiàn)代化工企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求，化學(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行改革，從宏觀層面上看要進(jìn)行教學(xué)管理制度和教學(xué)運(yùn)行體系的開發(fā)設(shè)計(jì)，從中觀層面上看要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)，從微觀層面上看要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方法的開發(fā)設(shè)計(jì)。為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，完成總體培養(yǎng)目標(biāo)，任何改革都必須結(jié)合企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生情況來進(jìn)行，且不能操之過急，要循序漸進(jìn)完成調(diào)研分析、開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施檢驗(yàn)四個(gè)階段。

（1）公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)基本要求，按照培養(yǎng)學(xué)生基本文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位，重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革以及教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)技能課。學(xué)?？山Y(jié)合云南化工實(shí)際，組織編寫校本教材，教材應(yīng)以本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合化工企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）的相關(guān)要求選擇教學(xué)內(nèi)容。要建設(shè)具備現(xiàn)場教學(xué)和情景教學(xué)的實(shí)訓(xùn)中心，使之兼具教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定的綜合功能。專業(yè)技能課按照相應(yīng)化工崗位（群）的能力要求，推行理論實(shí)踐一體化，突出教-學(xué)-做一體的職業(yè)教學(xué)特色，使一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、情景化教學(xué)等多種教學(xué)方法成為常態(tài)教學(xué)法，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)等教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生都動(dòng)起來，教學(xué)中要使學(xué)生感覺到有事可做、有東西可學(xué)，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

專業(yè)能力強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)的針對性和目的性，化學(xué)工藝專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)就是化工企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，教學(xué)計(jì)劃中可將一些與專業(yè)知識(shí)和操作技能相關(guān)的課程加以整合，把單元操作所需的知識(shí)點(diǎn)融合在一起，并以單元操作為主線進(jìn)行教學(xué)組織和操作實(shí)訓(xùn)。以精餾操作單元為例，教學(xué)過程可設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)識(shí)）→化工原理（精餾基本知識(shí)、精餾塔工作原理）→精餾實(shí)訓(xùn)裝置（操作和控制，壓力表、溫度表等原理、結(jié)構(gòu)，精餾塔等設(shè)備、閥門和儀表的維護(hù)和檢修）→考核評(píng)定，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，要結(jié)合操作單元的特點(diǎn)，有針對性地融入環(huán)保、安全等知識(shí)。這樣的教學(xué)過程，針對性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，也能使學(xué)生看到自己的實(shí)際進(jìn)步，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（3）教師的教學(xué)。筆者學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)長期以來都受到“應(yīng)試”觀念的束縛，雖然課改在不斷地進(jìn)行，但是課堂教學(xué)模式仍是偏向傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，只關(guān)注于知識(shí)灌輸，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活，學(xué)生不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂效率不高，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的目的，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自己作為教師的職業(yè)素質(zhì)，要?jiǎng)?chuàng)新教法。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從很多方面進(jìn)行，比如創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)方法，可以采用模塊化、一體化、項(xiàng)目化等教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教，通過反復(fù)的教-學(xué)-做過程，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的技能水平，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力，提升其社會(huì)交往素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（4）強(qiáng)化技能訓(xùn)練。專業(yè)素質(zhì)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，在化學(xué)工藝專業(yè)的一些專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面必須進(jìn)行改革。從2012年開始，筆者在精細(xì)化工概論、化工安全與環(huán)保等課程的教學(xué)中，探索并實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)法，在教學(xué)中盡可能實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，有意識(shí)地加大實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，盡量挖掘?qū)W生愛動(dòng)的特長，使學(xué)生不斷地在學(xué)中做、又在做中學(xué)，教學(xué)過程注重開發(fā)學(xué)生的興趣和特長，在做中學(xué)習(xí)和夯實(shí)理論知識(shí)，又在學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到了較好的提升。不但如此，在整個(gè)教學(xué)的組織與實(shí)施過程中，還鍛煉開發(fā)了學(xué)生的文獻(xiàn)資料檢索能力、信息處理能力、組織能力、語言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等社會(huì)交往素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也在逐漸養(yǎng)成。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生非常歡迎，教學(xué)效果很好，得到了師生的一致好評(píng)。

3.推進(jìn)校企合作

一直以來，筆者所在學(xué)院化學(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高、適應(yīng)性不強(qiáng)、吸引力不足，其主要原因是缺乏必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，校企合作辦學(xué)可以在一定程度上解決辦學(xué)條件不足的問題，有效地培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。此外，要扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，推進(jìn)訂單培養(yǎng)模式，要充分發(fā)揮和利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用，只有確實(shí)保障學(xué)生技能培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量，才能增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，提升專業(yè)吸引力和競爭力，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

4.可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

近年來筆者所在學(xué)院化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況不太好，究其原因主要是工資待遇低、工作環(huán)境差、工作時(shí)間長、就業(yè)不對口、化工企業(yè)持續(xù)減員增效等，學(xué)生很可能面臨另謀職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，因此化學(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)和技能）的同時(shí)，還要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)整體考慮課程體系改革、教材改革和教法改革，為學(xué)生多次擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：云南技師學(xué)院）