王春榮

【摘要】高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、管理能力、實(shí)際操作能力和對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)問題獨(dú)立處理的能力.作為承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才責(zé)任的中等職業(yè)學(xué)校，除了注重?cái)?shù)學(xué)的課堂教學(xué)，還應(yīng)該注重課堂練習(xí)的深入研究和改革，理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)社會(huì)崗位專業(yè)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵.

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)； 數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂練習(xí)；改革

數(shù)學(xué)是高職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，更是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的工具.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展獨(dú)立思維的一個(gè)關(guān)鍵性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生教學(xué)結(jié)果的一個(gè)有效反饋渠道.然而，長期以來，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)大多題目陳舊，形式單一枯燥，缺乏思維訓(xùn)練，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下.如何解決這個(gè)問題呢？筆者認(rèn)為首先應(yīng)該正視問題存在的根源，從根源上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)，有效改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)千篇一律的方式，雙管齊下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性.

一、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)程度現(xiàn)狀分析

近年來，伴隨課程改革的進(jìn)展，有一些高職學(xué)校取消了一些難度較大的專業(yè)課程，比如管理會(huì)計(jì)和審計(jì)等，原因是這兩門課程用到的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法比較多.但是，即使是取消了這兩門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門專業(yè)課的時(shí)候仍然存在一些問題.

1.學(xué)生做題速度慢，準(zhǔn)確性低，缺乏對(duì)數(shù)字的敏感度

在理論教學(xué)中，往往學(xué)生在課堂上老師講解后，已經(jīng)充分理解了專業(yè)知識(shí)，但在需要獨(dú)立完成的課堂練習(xí)中，學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確性均不太理想.也就是說，學(xué)生中普遍存在一聽就懂，一做就錯(cuò)的現(xiàn)象，以致高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.

2.對(duì)于一些已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，不善于靈活應(yīng)用

比如說，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)掌握了等差數(shù)列求和的方法，但是在學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)折舊的年數(shù)總和法時(shí)，還要死記硬背書上的公式.實(shí)際上這就是一個(gè)特殊的等差數(shù)列，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上會(huì)用，而到了會(huì)計(jì)課上卻不會(huì)應(yīng)用，尤其是需要獨(dú)立完成課堂練習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用的更是差強(qiáng)人意.

3.沒有熟練掌握專業(yè)課中的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)課堂練習(xí)難以順利完成

一些專業(yè)課程中用到的基本公式需要數(shù)學(xué)推導(dǎo)，比如，在學(xué)習(xí)資金時(shí)間價(jià)值時(shí)就需要我們運(yùn)用等比數(shù)列求和的知識(shí)來推導(dǎo)計(jì)算年金終值、年金現(xiàn)值等的計(jì)算公式.如果學(xué)生沒有熟練掌握基本知識(shí)，勢(shì)必造成課堂練習(xí)效果不佳.

二、激發(fā)學(xué)生自主介入的作業(yè)改革方案

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，使其逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，最終提高自身的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).尤其是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作為學(xué)生書本知識(shí)和實(shí)際生活之間的紐帶和橋梁，更應(yīng)該引起足夠的重視.因此，結(jié)合師資力量的具體情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)體差異，因材施教，筆者提出如下具體解決方案：

1.課堂練習(xí)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

教育學(xué)理論認(rèn)為：作業(yè)是課堂數(shù)學(xué)的延續(xù)，其應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，作業(yè)是學(xué)生的一種“認(rèn)知——構(gòu)建——內(nèi)化”行為，只有通過學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決實(shí)際問題，才能真正地掌握、鞏固知識(shí)，形成技能，提高能力.因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效結(jié)果.

2.改革課堂練習(xí)形式，建立課后合作學(xué)習(xí)小組

與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，說明改革思路之后，將個(gè)人的成績與小組集體的成績掛鉤，激發(fā)學(xué)生為全組努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.在這樣互幫互學(xué)的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生將避免抄襲、孤立無援的狀態(tài)，進(jìn)而逐步緩解“厭學(xué)”的情緒，促進(jìn)小組、班級(jí)共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.讓學(xué)生在自主完成課堂練習(xí)的過程中，做到有事可做，有事樂做，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、操作能力以及創(chuàng)新的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力

會(huì)計(jì)實(shí)用數(shù)學(xué)是為了服務(wù)于專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo).學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)方法，更重要的是要將方法應(yīng)用起來，解決專業(yè)課所涉及生活中的實(shí)際問題.數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)著重為學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)創(chuàng)造條件.在課后的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)自己分析如何運(yùn)用這些數(shù)學(xué)方法來解決問題，讓學(xué)生在經(jīng)歷大量的調(diào)查、訪問、考察、參觀、查閱資料等實(shí)踐活動(dòng)之后，通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集、分析、處理，合作探究，達(dá)到學(xué)以致用的目的.

三、結(jié) 論

總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的改革勢(shì)在必行.為了更好地吸收和消化在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教師在操作課堂練習(xí)的過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分重視實(shí)踐練習(xí)的應(yīng)用.通過改革課堂教學(xué)方法，教師與學(xué)生平等地參與討論，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，真正提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力.

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