李廷雄

【摘要】本文立足于新課程改革對教師教學的新要求，就高中數(shù)學新教材教學過程中如何進行教學反思問題從三個方面，即：學習新課標理念，明確反思的意義；轉變教學觀念，養(yǎng)成反思的習慣； 學會反思方法，貴在持之以恒，進行了探討.

【關鍵詞】高中；數(shù)學 教學；反思

一、學習新課標理念，明確反思的意義

早在1910 年，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中，就倡導教師進行教學反思.在杜威看來，反思的出發(fā)點是對問題情境的困惑，經過分析、假設、推理與檢驗而最終達到解決問題的目的.是否善于對教學問題進行反思，似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當代標準.何謂教學反思呢？教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程.而高中數(shù)學教學反思就是一種以追求數(shù)學教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程，是提高教學水平的重要途徑，在新課標背景下作為教師經常反思，對于提高教學效益，具有重要的意義.

二、轉變教學觀念，養(yǎng)成反思的習慣

在新課程背景下，一個稱職的高中數(shù)學教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進.新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣.可是，如果數(shù)學教師對于教學不做任何反思，既不注意學習新課標理念及時吸收優(yōu)秀的研究成果，又不注意對教學做認真思考，“上課時，只是將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，大量訓練，搞題海戰(zhàn)術而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究數(shù)學問題的空間呢？所以教學反思是新課標對教師的要求，也是教師成長的途徑.教學反思對于教師專業(yè)發(fā)展有很大的作用.作為數(shù)學教師在教學中要不斷反思，一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究數(shù)學教學.當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”.數(shù)學教學中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調節(jié)，使整個教學活動日趨優(yōu)化的過程.這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動.另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧.教學的復雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程.一些教師為了教好數(shù)學課，經常通過多講性質定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正地掌握.通過反思我意識到人的認識是從感性到理性地發(fā)展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規(guī)律，特別數(shù)學新教材，好多內容有實際背景，要重視這些實際問題的作用，進而提高學生學習興趣，增強對相關知識重要性的認識，轉變傳統(tǒng)教學中不重視實踐應用的現(xiàn)象，進而養(yǎng)成良好的反思習慣.

三、學會反思方法，貴在持之以恒

數(shù)學教師如何進行反思呢？筆者認為，在新課程背景下高中數(shù)學教師進行教學反思可從兩方面入手，即：一要從理論與專業(yè)基礎方面進行，二要從教學基本策略方面進行.

首先要從理論專業(yè)基礎方面反思.數(shù)學老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定數(shù)學教學理論和專業(yè)學識為基礎.一要轉變數(shù)學教學理念：教學理念是教學行為的理論支點.新課程背景下，數(shù)學教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念.新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合.教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊含的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色.

其次要從教學基本策略方面反思.在一定的教學理論和學科專業(yè)基礎上，數(shù)學教師主要以課堂為中心進行教學反思.

1.要重視數(shù)學課案例研究.案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討.案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意收集書面材料中的案例.

2.要重視數(shù)學課的聽課活動.聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動.特別是同事互相聽課，不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平.聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進數(shù)學教師教學反思能力的提升.

3.做好課后小結與反思筆記.課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為.新課程下，以數(shù)學學科來說，其實平常數(shù)學教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了，如教案設計、新課引入、學生活動、作業(yè)布置等課后都需要進行反思.總之，數(shù)學教學反思對數(shù)學教師的成長作用是顯而易見的，是數(shù)學教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高數(shù)學教學質量的新的嘗試，更會促使數(shù)學教師成長為新時期研究型、復合型教師，關鍵貴在持之以恒.