范新娟

內(nèi)容摘要：馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”，兒童的活動離不開環(huán)境，離不開成人為其創(chuàng)設的“有準備的環(huán)境”?？梢哉f，人是環(huán)境的產(chǎn)物。因此，教師在日常生活中就要有意識地創(chuàng)設有準備的環(huán)境，讓環(huán)境“說話”，通過良好的教學環(huán)境的準備、生活環(huán)境的創(chuàng)設，使幼兒在與環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展。真正做到環(huán)境為幼兒服務，達到環(huán)境育人的目的。

關鍵詞：幼兒 參與 環(huán)境 互動

說起幼兒教師這個職業(yè)，許多人都很羨慕，可是當我們辛苦地將墻壁布置的漂漂亮亮時，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果;老師真的很像主人，把幼兒園這個家打扮的舒適、漂亮，但孩子更像一個客人，老師抱怨孩子做事沒有創(chuàng)造性，對人對事漠不關心。如果我們反問自己就可以得到答案，我們是否讓他們明白，他們應該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為環(huán)境的主人？

一.細心觀察，讓孩子與環(huán)境互動。

“環(huán)境是可以說話的”，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。那么如何把孩子們的興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的內(nèi)容呢？

我們將要進行的一個話題，是秋天的水果，以往我們大多數(shù)都是老師精心制作圖片，花費好多的時間，孩子可能也不會看上幾眼，那我們何不請孩子們自己動手畫下自己最愛吃的水果，然后貼在主題墻上呢，還可以請他向大家介紹他對這種水果的認識，這樣孩子們對各種各樣的水果會有更進一步的了解。很快“秋天的水果”這塊墻壁就被孩子們的作品裝滿了，孩子們看到自己的作品被展出后，個個喜笑顏開，快樂不言而喻。因此我們可以認為，以孩子的興趣和需要為起點，把教育的要求滲透其中，才能使我“教得輕松”，孩子“學得快樂”。

二.家園合力，讓孩子、家長參與環(huán)境。

我國著名的大教育家陶行知先生以實踐第一的觀點，倡導了“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論，生活教育重實踐、重體驗。環(huán)境是幼兒學習的折射和反饋，是家長了解幼兒園教學流程的一個窗口。平時我們所說的一個現(xiàn)象，即：“聽見了，忘記了;看見了，記住了;做過了，理解了”。在語言活動“小松鼠的大尾巴”之前，我們一起收集圖片和資料，活動中幼兒對松鼠外型，生活習性有了了解。同時開展了主題繪畫“小松鼠的大尾巴”，把我們搜集的圖片、繪畫作品布置在話題墻上，有些是孩子和家長從書上找來的，有些是網(wǎng)上找到的，經(jīng)過探索得來的知識孩子們影響尤為深刻。

三.輕松放手，讓孩子共同創(chuàng)設環(huán)境。

陶先生曾說過“處處是教育之地，時時是教育之時，人人為創(chuàng)新之人。”教育無處不在，良好的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的第三位老師。在進行環(huán)境創(chuàng)設時，往往是教師動手多，孩子動手少，教師總是擔心幼兒不行，做得不夠美觀，或是看到孩子未能達到教師設計的效果，便給予指責，從而大大地抹殺了孩子原有的創(chuàng)作想法。

三八婦女節(jié)來臨之際，我們開展了“我愛好媽媽”的系列活動，鼓勵孩子為媽媽做一些力所能及的事情。為此，特意設計一份記錄卡，請媽媽記錄寶寶做的事情，媽媽寫下自己的感言。我讓孩子們踩著小椅子，把自己的記錄卡歪歪扭扭的釘在墻上。主題墻飾布置好了，但教育活動并沒有就此結束，我們引導幼兒繼續(xù)豐富墻面，畫一畫好媽媽、媽媽的工作等，不斷地豐富墻飾內(nèi)容。課間活動時常常能令孩子們駐足欣賞，甚至指指點點向好朋友介紹畫中自己的媽媽……因為這里有他們精彩的作品，這里有他們對媽媽的愛。

四.給予空間，讓孩子當環(huán)境的主人。

我們對孩子嚴格但不嚴厲;有建議但不武斷;耐心但有原則。故此形成了有序、溫馨的班級氛圍。正如陶先生說得那樣：愛是一切創(chuàng)造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。是的，在一個充滿了愛的環(huán)境里，在一個個性可以得到正常發(fā)揮，幼兒的身體、思維能夠充分參與的空間里，幼兒怎會不健康快樂的成長呢？

幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。幼兒是環(huán)境的主人，幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人！成為所在環(huán)境的主人！