管志雄

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)的英語改革已經(jīng)取得了一定的效果，但是還是存在一些問題，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了很大的影響。本文主要研究了英語教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題找到了一些解決措施，希望能夠推動(dòng)我國(guó)英語教學(xué)更好的進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；語言環(huán)境；問題；策略

隨著改革開放的進(jìn)行，我國(guó)和國(guó)際的交流愈加的頻繁，在國(guó)際交流中英語的重要性不言而喻。老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，以往的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，這便要求老師，必須轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，根據(jù)問題提出對(duì)策，提高英語教學(xué)的有效性。

一、英語教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）語言環(huán)境缺失

在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，語言環(huán)境是非常重要的，我們的母語是漢語，平時(shí)學(xué)習(xí)和交流用的也都是漢語，這也導(dǎo)致了英語的語言環(huán)境缺失。學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不需要通過英語來進(jìn)行交流，這也導(dǎo)致了英語教學(xué)無法擺脫漢語的語言環(huán)境。在家庭中，英語學(xué)習(xí)氛圍更差，很少會(huì)有父母交流的時(shí)候和孩子說英語，這也導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)家庭氛圍的缺失。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

教學(xué)目標(biāo)指的是通過教學(xué)活動(dòng)需要達(dá)到的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)對(duì)老師教學(xué)任務(wù)的完成有著衡量作用。但是很多老師在上課前并沒有制定合理的教學(xué)目標(biāo)，只是一味的講課，甚至不知道通過講課需要達(dá)到什么樣的效果。這種情況主要表現(xiàn)便是在于，很多老師認(rèn)為英語教學(xué)便是記語法，讀課文和背單詞，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)寫單詞，能夠了解英語語法，背誦重要的段落，那么英語教學(xué)的目標(biāo)便達(dá)到了。這種做法是不對(duì)的，其忽略了英語本身的工具性，沒有將其交流溝通價(jià)值體現(xiàn)出來，培養(yǎng)出來的學(xué)生也往往不會(huì)說英語，和新課改下英語教學(xué)的目標(biāo)背道而馳[1]。

（三）存在心理障礙

英語對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，無論是學(xué)生喜歡英語還是不喜歡，都必須重視英語，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候存在一定的心理障礙，想要學(xué)好，但是卻很難真正的學(xué)好，愿意說英語，但是卻怕說錯(cuò)。這些心理因素的存在也給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定的困難。

（四）教學(xué)的時(shí)候理念存在一定的誤區(qū)

1、互動(dòng)意識(shí)差

老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，還是一味的進(jìn)行講授，并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師上課的時(shí)候，還是一味的讀教材，學(xué)生則是單方面，被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)困難，學(xué)習(xí)效率也很難真正的提高，并且英語屬于外語，并不是一味的聽課便能夠聽明白知識(shí)，若是沒有很好的進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生掌握知識(shí)也會(huì)一知半解，效率提高緩慢。

2、和文化教育脫離

語言產(chǎn)生都有一定的文化背景，英語也是如此，想要學(xué)好英語便不能脫離英語產(chǎn)生發(fā)展的文化。但是老師教學(xué)的時(shí)候一味的進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，并沒有將其和文化因素結(jié)合在一起，學(xué)生由于不了解其文化，在理解知識(shí)的時(shí)候也很容易出現(xiàn)偏差。

二、做好英語教學(xué)的策略

（一）進(jìn)行語言環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂是最重要的一個(gè)途徑，這也要求老師應(yīng)該提高課堂環(huán)境的利用效率，給學(xué)生進(jìn)行英語氛圍的創(chuàng)設(shè)[2]。首先，老師應(yīng)該帶頭，在英語教學(xué)的是說英語，這樣不但能夠提高學(xué)生聽力，還能夠更好的吸引學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來；其次，老師應(yīng)該給學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)景。在英語教學(xué)中，交流非常重要，老師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)話，這樣不但學(xué)生能夠更好的記憶知識(shí)，英語實(shí)踐能力也會(huì)得到明顯的提高；最后，老師還應(yīng)該重視第二課堂的開辟，課堂教學(xué)時(shí)間有限，很難滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，所以，老師應(yīng)該開辟第二課堂，通過英語角和網(wǎng)絡(luò)等形式，來將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，更好的學(xué)習(xí)英語。

（二）明確目標(biāo)，重視應(yīng)用能力提高

英語具有明顯的工具性，這便要求在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的提高，而不是僅僅進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]?，F(xiàn)在在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，目標(biāo)不夠明確是由教育模式?jīng)Q定的，現(xiàn)在的英語考試重視學(xué)生知識(shí)理解能力和記憶能力的考察，只要學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識(shí)，那么英語成績(jī)便很容易提高，但是英語綜合運(yùn)用能力卻很難取得進(jìn)步，這便要求在進(jìn)行英語教學(xué)改革的時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確，重視學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。

（三）做到因材施教，消除學(xué)生的心理障礙

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，心理障礙比較多，這便要求老師應(yīng)該分析學(xué)生存在的心理問題，并根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的策略來幫助學(xué)生解決心理問題。對(duì)于那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)，提高其自信心；對(duì)于英語成績(jī)比較好的學(xué)生，老師應(yīng)該重視引導(dǎo)，幫助其更好的進(jìn)行自我的展現(xiàn)。

（四）轉(zhuǎn)變教育的理念，做好文化教育

老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念，重視學(xué)生積極性的發(fā)揮，扮演好組織者的角色，將學(xué)生的主體作用激發(fā)出來，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我的展示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能夠讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來。此外，老師還應(yīng)該重視英語文化的教育，讓學(xué)生了解英語的背景，這對(duì)學(xué)生英語理解有著重要作用。

結(jié)語：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在我們的生活中英語更加的重要，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語方面的要求也有明顯的提高，這便要求老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不斷的豐富自己的教學(xué)手段，切實(shí)做好英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王翹楚.高職英語教學(xué)存在的主要問題與對(duì)策探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）：211-212.