信息技術(shù)環(huán)境下中職會計課堂導(dǎo)入策略研究

胡桂芳

摘 要：對于導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計，我們需要思考的是拿什么來吸引，怎么做能激發(fā)。在“怎么做”的過程中，信息技術(shù)手段的加入，則為導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計增添了豐富的元素，如此便更能實現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)的功能和教學(xué)賦予課堂的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 中職會計； 課堂導(dǎo)入； 策略研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-141-001

會計專業(yè)教學(xué)的技能特點(diǎn)決定了其教學(xué)內(nèi)容不像文學(xué)課那么富有詩情畫意，往往比較枯燥乏味，信息技術(shù)應(yīng)用能夠激發(fā)會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，促進(jìn)對所學(xué)知識的感知和理解，但作為一線中職會計老師，我十分清楚我們目前開展的課前導(dǎo)入情況，課堂上還經(jīng)常使用老一套的復(fù)習(xí)導(dǎo)入或直接引題，即使有的教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作的課件，增加了許多欣賞性或誘導(dǎo)性的內(nèi)容，起到了一定的作用，但更多的導(dǎo)入則顯得遍地開花而缺少明確的目標(biāo)指向，經(jīng)常出現(xiàn)簡單羅列和文不對題的現(xiàn)象，導(dǎo)入階段過分渲染，頭重腳輕，本末倒置。這些現(xiàn)象表明在使用信息技術(shù)時，只注重“是否用”，而不注重“用的是否好”。

筆者在結(jié)合相關(guān)教育理論以及案例分析的基礎(chǔ)上，通過對研究工作的反思，針對信息技術(shù)如何有效應(yīng)用于導(dǎo)入教學(xué)中提出了自己的幾點(diǎn)策略。

一、開門見山，媒體呈現(xiàn)項目任務(wù)導(dǎo)入法

開門見山是教師直接通過媒體展示本節(jié)課的項目任務(wù)，運(yùn)用策略，以與課程內(nèi)容密切聯(lián)系的工作任務(wù)為核心，訓(xùn)練操作學(xué)生技能，使學(xué)生在新課一開始就形成任務(wù)意識，在提示任務(wù)、分析任務(wù)、嘗試任務(wù)中掌握理論知識和提高實踐技能，如在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計中會計憑證的裝訂這一節(jié)時，上課一開始，我便在大屏幕上展示一本裝訂好的會計憑證，而且是從不同的角度進(jìn)行的展示，并解說它的特征，提示與分析是手工裝訂而成還是機(jī)器裝訂而成的，接下來就是同學(xué)們自己的事了，本節(jié)課的任務(wù)就是裝訂一本和大屏幕上一模一樣的會計憑證，這樣的導(dǎo)入方法直接揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙的設(shè)置任務(wù)，能夠使課堂充滿活力，引起學(xué)生的探究欲望，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

二、溫故知新，媒體協(xié)助復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法

溫故知新，這是一種傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，簡練而有效?！皽毓识?，可以為師矣?！蓖ㄟ^復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，慢慢地導(dǎo)入新的知識。但是目前中職學(xué)生已經(jīng)對此方法產(chǎn)生疲勞，信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，怎樣使“老方法新用，”則是個比較嚴(yán)肅的問題。如原始憑證內(nèi)容填制要求知識復(fù)習(xí)時，可以利用一張原始憑證進(jìn)行動態(tài)超鏈接。點(diǎn)擊原始憑證的某處，則顯示出相關(guān)的填要求問題，學(xué)生可以適時回答，信息技術(shù)應(yīng)用于復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入方法中，可以使會計知識復(fù)習(xí)導(dǎo)入擺脫傳統(tǒng)提問的約束，利用信息技術(shù)的反饋功能，把會計知識制作成搶答游戲的模式，使計算機(jī)營造出一種競爭性的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)明確的情境中獲得知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)疑激趣，媒體播放故事、新聞、歌曲導(dǎo)入法

贊可夫說：“興趣是最好的老師?！苯處熡蒙鷦佑腥さ恼Z言導(dǎo)人新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可用媒體播放故事、新聞、歌曲方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講出納崗位中的相關(guān)會計知識時，在上課之前首先播放一下出納三字經(jīng)（出納員，很關(guān)鍵；靜頭腦，清雜念。支現(xiàn)金，先審單；內(nèi)容全，要會簽。收單據(jù)，要規(guī)范；不合規(guī)，擔(dān)風(fēng)險。賬外賬，甭保管；違法紀(jì)，又罰款。張數(shù)明，金額清。庫現(xiàn)金，勤查點(diǎn)；不壓庫，不挪欠?，F(xiàn)金賬，要記全；賬款符，心坦然），在講授會計人員職業(yè)道德時，如果先放一段李水魚的《誠信歌》。在講解會計報表簽證制度時，先播放一下銀廣夏事件視頻，這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)課堂的感染力，提高學(xué)生的聽課效率，從而使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍，定會收到事半功倍的效果。

四、聯(lián)系實際，媒體展示情境案例導(dǎo)入法

生活中處處充滿會計知識，信息技術(shù)發(fā)展的今天，人們獲取知識的渠道不斷拓寬，網(wǎng)絡(luò)上到處彌漫著與會計相關(guān)的事件，學(xué)生們通過信息渠道已經(jīng)汲取了很多會計方面的知識，比如原始憑證的索取、財產(chǎn)物資的保管、買賣中的折扣、報表的披露等等。這些會計知識存在于學(xué)生的思維中，但是沒有歸一到會計領(lǐng)域，這就需要教師給予引導(dǎo)，開啟思維。如講解商業(yè)折扣的業(yè)務(wù)處理時，先播放一段現(xiàn)實中討價還價的場景或氛圍的視頻。設(shè)計案例過程，把學(xué)生帶入情境中，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。案例設(shè)計要生活化、活動化、職業(yè)化和趣味化，并將導(dǎo)入的案例始終貫穿于整堂課的教學(xué)中，做到前后呼應(yīng)，通過巧設(shè)情境，將知識融入到貼近學(xué)生生活的案例中，吸引學(xué)生參與，變苦學(xué)為樂學(xué)。

五、直觀易懂，媒體演示實驗操作導(dǎo)入法

夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的。”教師如果能安排實驗來展開教學(xué)，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)的形成。導(dǎo)入教學(xué)中，可以以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，開發(fā)必要的符合課堂要求的虛擬實驗，并且和真實實驗相結(jié)合，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、模仿能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生可以更加形象、直觀的感受實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神，如在講會計憑證的填制和審核時，先播放一段憑證登記過程的視頻實驗，并展示各種會計憑證，在講賬簿時先做一個登賬演示或展示各種現(xiàn)實中的賬冊等，可以使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識，加深對學(xué)習(xí)對象的理解，把會計專業(yè)課程中抽象枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、生動化。

總之，教學(xué)有法但教無定法，信息技術(shù)環(huán)境下中職會計導(dǎo)入的方式變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方式只不過是我的一點(diǎn)粗淺體會，現(xiàn)實教學(xué)中要依據(jù)具體情況，備教師、備學(xué)生、備教材，選擇合適的引入形式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，做到有理、有序和有效。課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。