高中英語教學(xué)方法簡論

方明義

【摘 ? ?要】高中教育作為義務(wù)教育的延伸與提高在教學(xué)方面對教師和學(xué)生提出了更高的要求，高中英語的教學(xué)也是如此，這就需要英語教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，切實(shí)的幫助學(xué)生學(xué)好高中英語。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?教學(xué)方式 ?實(shí)踐

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.005

經(jīng)過九年義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語方面都具備了一定的基礎(chǔ)，進(jìn)入高中階段，通過對英語教材內(nèi)容的了解來看，國家對高中生的英語水平提出了更高的要求，因此，作為高中英語教師在教學(xué)過程中需要完成的主要任務(wù)包括：進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，在初中簡單語法的基礎(chǔ)上教給學(xué)生結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜的語法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力，實(shí)現(xiàn)英漢之間的自由轉(zhuǎn)換，還要讓學(xué)生能夠利用英語進(jìn)行簡單寫作，最終達(dá)到提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力的目的。因此高中教育階段的教師在教學(xué)過程中既要從實(shí)用性方面鍛煉學(xué)生的英語交際能力，還要從考試的角度來鍛煉學(xué)生的英語答題能力，從而使學(xué)生既可以在高考中取得好的成績，又可以將英語熟練地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。作為一名英語教師，我在教學(xué)實(shí)踐中通常從英語思維的鍛煉、提高做題質(zhì)量、課外實(shí)踐三方面進(jìn)行英語教學(xué)。

一、突破英語思維障礙

進(jìn)入高中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的詞匯量加大，語法變得更加復(fù)雜多樣，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不小的挑戰(zhàn)，這也表明教師要想順利開展英語教學(xué)工作，首要的任務(wù)便是幫助學(xué)生突破思維障礙。

（一）培養(yǎng)語感

所謂語感，即是指直接感知語言文字的能力，在閱讀方面具體表現(xiàn)為，一接觸文字學(xué)生就可以從字里行間感知到文章所要表達(dá)的基本信息并通過想象力與生活經(jīng)驗的結(jié)合體會文章中所隱藏的思想和情感。因此對于語言的學(xué)習(xí)來說，語感是必不可少的。對于中國學(xué)生來說漢語語感的培養(yǎng)是非常簡單的，但作為外來語言的英語，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)過程中語感的培養(yǎng)卻尤為艱難。這就需要教師在教學(xué)中要注重鍛煉學(xué)生的英語語感。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語語感就要從聽力入手，我會規(guī)定學(xué)生每天至少拿出二十分鐘的時間進(jìn)行英語的聽力訓(xùn)練，內(nèi)容的選擇不加限制，不要求學(xué)生能夠完全聽懂，最重要的是讓學(xué)生通過多聽，鍛煉學(xué)生對英語的熟悉度，進(jìn)而提高學(xué)生對英語詞匯的敏感度，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語語感的目的。

（二）樹立英語思維

英語和漢語屬于不同的語系，在語法結(jié)構(gòu)和詞匯組成方面存在著巨大的差異，但對于中國學(xué)生來說，最熟悉的語言是漢語，因此在學(xué)習(xí)英語過程中習(xí)慣于采用漢語的思維來理解英語，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，阻礙了英語思維的建立。這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行及時的糾正，幫助學(xué)生樹立英語思維。我在教學(xué)時間中通常采用兩種方法鍛煉學(xué)生的思維能力：第一，讓學(xué)生熟記單詞，單詞是英語的基石，學(xué)生只有具備一定的詞匯量才能在語法和閱讀過程中有所依靠，因此我會要求學(xué)生準(zhǔn)確記憶單元表中所列出的單詞，并反復(fù)進(jìn)行檢查，確保學(xué)生快速進(jìn)行英漢的轉(zhuǎn)換。第二，讓學(xué)生牢記短語搭配，和漢語組詞一樣，英語短語也有固定的搭配規(guī)律，短語是英語考試中最容易考到也是學(xué)生最容易丟分的部分，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中國要牢記短語的搭配規(guī)律，做到看到單詞就要浮現(xiàn)出相應(yīng)的搭配，如看到break這個單詞，腦海中會立馬回想與其相關(guān)的短語：break in（闖進(jìn)），break into（闖入），break out（爆發(fā)），break down（破壞）等等，這樣就是幫助學(xué)生更好地分析句子的結(jié)構(gòu)和組成，尤其是在做完形填空過程中不用讀文章也可以確定一些選項，從而提高做題效率和準(zhǔn)確度。

二、保證一定的英語練習(xí)量

隨著素質(zhì)教育的開展，應(yīng)試教育逐步退出歷史舞臺，許多印有應(yīng)試教育標(biāo)簽的教學(xué)方式也被各科教師拋棄，題海戰(zhàn)是就是其中一種，但在我看來，在英語教學(xué)中做好度的把握，科學(xué)的使用題海戰(zhàn)術(shù)會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來非常大的好處。

（一）課堂練習(xí)

以英語閱讀能力的提高為例，大量的練習(xí)是必不可少的，雖然素質(zhì)教育反對以考試為最終目的教學(xué)目標(biāo)，但作為高中教師，我們不得不承認(rèn)，高考是師生在教學(xué)中繞不過去的一道坎，高考制度不斷改革，但是依舊改變不了書面考試占主導(dǎo)的局面，因此教師在教學(xué)過程中最主要的任務(wù)還是要提高學(xué)生做題的效率和質(zhì)量。就閱讀理解能力的提高來說，沒有所謂的捷徑可走，教師可以教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，但最主要的還是依靠學(xué)生自己通過不斷地做題積累來探索英語閱讀理解方面的做題規(guī)律，我在教學(xué)過程中會提倡學(xué)生每天利用晚自習(xí)或者課下時間保證兩篇的閱讀理解的練習(xí)量，并且做到持之以恒，最終達(dá)到熟能生巧的地步。

（二）課后作業(yè)

高中階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)科目的不斷增多，各科所分配到的時間卻大大減少，尤其是英語這類需要一定練習(xí)量的科目來說，課堂的練習(xí)只是杯水車薪，因此教師在課下要綜合當(dāng)天所學(xué)的知識給學(xué)生布置一定量的課后作業(yè)，題量不一定太多但一定要有代表性，讓學(xué)生在課下也能夠的不斷的練習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識。

三、增加課外實(shí)踐機(jī)會

英語作為一門語言，最重要的作用就是充當(dāng)交流與溝通的工具，在漢語為基礎(chǔ)語言的中國，學(xué)生在日常生活中幾乎不會用到英語，最常用的單詞無非是“Thank you”、“sorry”這一類簡單的單詞，所以高中生的口語的練習(xí)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師在保證學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂實(shí)踐的機(jī)會，增加學(xué)生開口說英語的次數(shù)，從而鍛煉學(xué)生的日常交際能力，避免出現(xiàn)聽說讀寫脫節(jié)的問題。

（一）設(shè)立英語角

教師在每個星期可以拿出固定的時間將英語課堂變成一個學(xué)生可以自由討論和發(fā)言的大聚會，教師可以提前收集學(xué)生感興趣的話題，然后給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的討論主題，在此期間，師生之間一律不許說漢語，全部用英語進(jìn)行交流與對話，教師在學(xué)生的討論過程中要針對學(xué)生語法或單詞出現(xiàn)的問題，隨時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣既可以鼓勵學(xué)生開口說英語，鍛煉學(xué)生的英語交際能力，還能讓學(xué)生在討論過程中提高學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）利用英語編排話劇

高中生所學(xué)習(xí)的語法單詞基本上可以應(yīng)付簡單的交流，因此教師可以從教材中選擇相應(yīng)的片段進(jìn)行改編，還可以總結(jié)一階段內(nèi)學(xué)生學(xué)過的單詞和語法進(jìn)行話劇編排，讓學(xué)生自主報名，利用課余時間進(jìn)行簡單的排練，然后在課堂上進(jìn)行表演，這樣可以大大增加課堂教學(xué)的趣味性。

總之，隨著新課程的改革，高中英語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都發(fā)生了相應(yīng)的改變，作為一名英語教師我們要努力適應(yīng)這些改變，不斷磨煉自身的教學(xué)技能，切實(shí)做好高中英語的教學(xué)工作。