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      造成高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及應(yīng)對(duì)措施探析

      2015-05-30 14:09:34周志
      南北橋 2015年2期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)困難應(yīng)對(duì)措施高中數(shù)學(xué)

      周志

      【摘 ? ?要】在高中階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)比較吃力,在數(shù)學(xué)上更容易出現(xiàn)困難。本文對(duì)造成高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分析,并提出有效的應(yīng)對(duì)措施,希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

      【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)困難 ?原因 ?應(yīng)對(duì)措施

      中圖分類號(hào):G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.057

      數(shù)學(xué)在學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都占有重要位置,因此不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)都受到了高度的重視。尤其是隨著近年來(lái)高考改革的不斷進(jìn)行,數(shù)學(xué)在高考中的分?jǐn)?shù)變大,數(shù)學(xué)對(duì)于教師、學(xué)生與家長(zhǎng)而言,變得更加重要。然而在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往容易遇到困難,這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而且還打擊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,因此,必須采取有效措施應(yīng)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的種種困難,幫助學(xué)生更順利的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

      一、高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易遇到的困難

      為了使學(xué)生能夠順利的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師首先要對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易遇到的困難進(jìn)行分析,本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析,主要有以下幾種原因:

      (一)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚

      學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中之所以會(huì)經(jīng)常遇到困難,與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有一定的關(guān)系。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚,這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難以積極的思考。而數(shù)學(xué)較之于高中階段其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,更需要進(jìn)行深入的思考,如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動(dòng)的,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意進(jìn)行深入的思考,自然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易遇到困難。

      (二)難以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化

      數(shù)學(xué)看似是一門知識(shí)點(diǎn)繁多的學(xué)科,實(shí)際上卻是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)十分清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因就是學(xué)生難以有效的掌握這一知識(shí)體系,導(dǎo)致在做數(shù)學(xué)題的過(guò)程中難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用,學(xué)生很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不知道該用哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況,最終給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了麻煩。

      (三)沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

      對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,掌握正確的學(xué)習(xí)方法十分關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)人文學(xué)科時(shí),學(xué)生只要增加記憶量即可,而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)并沒(méi)有過(guò)多的定理與公式要求學(xué)生記憶,學(xué)生要做的就是對(duì)定理與公式進(jìn)行靈活的運(yùn)用。有些學(xué)生并不能領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一規(guī)律,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中依然機(jī)械的死記硬背,結(jié)果導(dǎo)致自己能夠熟練的進(jìn)行定理與公式的背誦,但是卻不能靈活的運(yùn)用,這導(dǎo)致學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中遇到了嚴(yán)重的困難,給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。

      (四)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏探究精神

      數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義,同時(shí)數(shù)學(xué)還是一門能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的學(xué)科,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不僅要遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,同時(shí)還要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地思考,不斷地探索,在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不善于思考,不愿意進(jìn)行探索,一旦遇到有一定難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題,就難以解決,這不僅影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升,也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

      二、應(yīng)對(duì)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的有效策略

      (一)有效培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

      在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要,教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,因此,教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法與措施,更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在大量的教學(xué)實(shí)踐中,積累了很多能夠提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法,例如:提高教師課堂教學(xué)的幽默性,組織一些小型的數(shù)學(xué)活動(dòng)等都是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。

      (二)建立系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)理論體系

      為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力,就需要教師引導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)理論體系。數(shù)學(xué)理論體系就像一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng),將學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)其中,避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲區(qū)。然而想要每一個(gè)學(xué)生都建立起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)理論體系,也并非易事。在建立有效的數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)揮關(guān)鍵性的作用,教師起到指導(dǎo)性的作用,而學(xué)生在建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,這就需要教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生在建立知識(shí)體系的過(guò)程中都會(huì)遇到不同的問(wèn)題,由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在一定的差異,又導(dǎo)致學(xué)生之間的知識(shí)體系又存在明顯的區(qū)別,因此教師在指導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系的過(guò)程中一定要有耐心,為每一個(gè)學(xué)生提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

      為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠順利的開展,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧。要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)死搬硬套的情況。教師首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理與公式,在對(duì)定理與公式有正確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式與定理去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生對(duì)定理與公式進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目運(yùn)算的過(guò)程中,學(xué)生也要掌握大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧,教師要在教學(xué)的過(guò)程中逐漸的將有效的教學(xué)方法進(jìn)行滲透,使學(xué)生掌握大量的學(xué)習(xí)方法和技巧,學(xué)生只有掌握了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧,才能更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

      (四)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行探索

      數(shù)學(xué)是一門十分靈活的學(xué)科,數(shù)學(xué)定理與公式是有限的,而數(shù)學(xué)題目卻是千變?nèi)f化的,因此,學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須在運(yùn)算的過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考,積極的探索多種能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。對(duì)于很多數(shù)學(xué)問(wèn)題而言,教師對(duì)學(xué)生的講解是重要的,但更重要的是學(xué)生不斷地去體會(huì),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)。也只有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索,才能有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)解題思路,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得游刃有余。

      本文對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到的困難進(jìn)行了闡述,并針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易遇到的困難提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。除了文章中提出的問(wèn)題之外,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在各種各樣的困難,教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生提供指導(dǎo)。

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