趙亞恒

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，新的教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代學(xué)生的思維習(xí)慣與接受能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，依然存在著一些不足，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響，需要廣大英語教師進(jìn)行創(chuàng)新思考，提出有效的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，提高學(xué)生的英語水平與運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí) 英語教學(xué) 創(chuàng)新思考

九年級(jí)是初中向高中過渡的重要階段，對(duì)中考有著重要作用，必須予以高度重視。為此，在九年級(jí)英語教學(xué)過程中，教師一定要深入思考與研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生展開積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、九年級(jí)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式落后。在九年級(jí)英語教學(xué)中，主要采取的就是“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。在英語課堂上，教師一般都是唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)聽講，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果并不理想。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在九年級(jí)英語學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都是死記硬背，根本沒有理解單詞的深層含義，在進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，缺乏實(shí)際語境的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用單詞，進(jìn)而影響了英語課堂教學(xué)效果。

3.應(yīng)試教育影響。針對(duì)九年級(jí)階段而言，面臨的就是中考，為了可以取得良好的考試成績，大部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都是采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做很多的試題，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，盡管可以取得較好的中考成績，但是不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、九年級(jí)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新思考

1.運(yùn)用小組合作教學(xué)法。在九年級(jí)英語教材中設(shè)有很多場景對(duì)話，這些對(duì)話內(nèi)容涉及了生活的方方面面，在學(xué)習(xí)過程中，通過這些對(duì)話的展開，可以便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而掌握相關(guān)的英語知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組形式演示這些場景對(duì)話，并且留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與熱情。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的視野，填充學(xué)生的知識(shí)庫。同時(shí)，在觀看同學(xué)演示的時(shí)候，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，對(duì)提高學(xué)生的英語成績有著積極作用。比如，在學(xué)習(xí)“Buying and Selling”這一內(nèi)容的時(shí)候，如果只是讓學(xué)生對(duì)單詞、短語、語法等進(jìn)行死記硬背，雖然可以讓學(xué)生掌握一些英語知識(shí)，但是無法讓學(xué)生真正運(yùn)用這些知識(shí)。為此，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，將教室布置成超市的摸樣，擺放一些貨架，讓每個(gè)小組的成員進(jìn)行角色扮演，如超市工作人員、消費(fèi)者、路人等，之后，超市工作人員可以詢問消費(fèi)者：“What do you want to buy？”消費(fèi)者就可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行回答；同時(shí)，消費(fèi)者也可以向超市工作人員詢問有關(guān)物品的位置，如“Where are the pencils？”，超市工作人員給予相應(yīng)的回答。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生深刻理解相關(guān)英語知識(shí)，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用音樂教學(xué)法。興趣是最好的老師，學(xué)生在聽英語歌曲的時(shí)候，是非常放松的，并且會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的沖動(dòng)，此時(shí)，教師一定要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生“愛屋及烏”的心理，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，歌曲可以充分調(diào)動(dòng)人的思維與感官，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，對(duì)學(xué)習(xí)有著一定的推力作用。通過歌曲營造學(xué)習(xí)氛圍，可以放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感，并且在聽覺放松的狀態(tài)下逐漸接受英語知識(shí)，在不知不覺中完成了英語教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)欣賞到不同國家的音樂，大部分學(xué)生或多或少都接觸過一些流行英語歌曲，比如，“Cry On My Shoulder”、“As long as you love me”等，這些歌曲在無形之中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。所以，在九年級(jí)英語課堂教學(xué)中，教師可以利用一些學(xué)生感興趣的英語歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，展開相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“The Olympics”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以播放“You and Me”這首歌曲，讓學(xué)生回憶2008年北京奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在英語歌曲中富含很多的英語單詞，學(xué)生在聽英語歌曲的時(shí)候，也可以積累單詞，對(duì)提高學(xué)生的英語成績有著積極作用。

3.設(shè)置課外活動(dòng)。在九年級(jí)英語教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得預(yù)期的教學(xué)效果。比如，設(shè)置校園“英語天地”、“英語角”等，為學(xué)生進(jìn)行英語交流提供平臺(tái)，并且展示一些西方國家的歷史文化，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生充分感受英語，進(jìn)而全面學(xué)習(xí)英語。除此之外，教師可以圍繞春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日話題，組織學(xué)生展開討論，這樣不僅可以完成教學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極意義。

總而言之，在九年級(jí)英語教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法、音樂教學(xué)法、課外活動(dòng)等教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

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