趙啟明

摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢， 使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，成為當(dāng)前教學(xué)改革難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用研究

數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，它有著高度抽象的概念，科學(xué)簡潔的語言，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯體系，廣袤深刻的思想方法，都使得相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識。如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育亟待解決的問題。

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循的原則

（1）針對性原則。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，是衡量課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一。利用信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，教師必須進(jìn)行備教材、備學(xué)生、備資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，有針對性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)情的、有助于解決課時(shí)重難點(diǎn)的多媒體課件，一堂課應(yīng)有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，切不可追求面面俱到。

（2）實(shí)用性原則。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，關(guān)鍵要清楚數(shù)學(xué)教學(xué)的要求以及信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，必須要以實(shí)用為前提，設(shè)法找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在和諧的狀態(tài)下出現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生自然而然地接受。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)趣味練習(xí)。信息技術(shù)手段可以圖文并茂地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生以更高的興致、更高漲的情緒、更自主地投入到學(xué)習(xí)中來。比如，設(shè)計(jì)一些常見的闖關(guān)的游戲，可以讓學(xué)生通過做題增加自信心，更樂于練習(xí)。

（2）關(guān)注學(xué)困學(xué)生，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)分層練習(xí)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常采取“一刀切”的方式，但這樣的教學(xué)效果并不好，筆者認(rèn)為對中等生和后進(jìn)生應(yīng)以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，對共性的問題，還可以運(yùn)用多媒體手段及時(shí)呈現(xiàn)，進(jìn)行集體練習(xí)。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

（3）提高學(xué)生能力，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行拓展練習(xí)。利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)形式多樣的變式練習(xí)、拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生始終保持濃厚的練習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和掌握。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）運(yùn)用信息技術(shù)的直觀形象，

突破重難點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生具體形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，大部分學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念尚難以理解。利用信息技術(shù)的視覺形象，可以使抽象的概念變得具體、使模糊的語言變得生動(dòng)。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)增設(shè)平臺，改進(jìn)評價(jià)方式。利用信息技術(shù)盡可以給每一位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，可以采取多種展示交流的方式。老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，采用多樣化的評價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過評價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助老師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常把班級每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)用電子白板展示出來，供學(xué)生參考，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取長補(bǔ)短。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施自我檢測，提升教學(xué)效果。利用多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)很多有趣的練習(xí)，可以將機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)多樣化，可以將單一的、枯燥的問題神秘化。我們精心設(shè)計(jì)作業(yè)，減少考試次數(shù)，減輕了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我在數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，感受操作多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越感，引起學(xué)生的注意，能達(dá)到意想不到的效果。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的手段、方法，提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003（02）.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州夏河縣達(dá)麥鄉(xiāng)中心小學(xué)）