劉航行

【摘要】隨著全球經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入了信息化時代，電子技術(shù)成為推動人類社會進步的重要工具。因此，中等職業(yè)學(xué)校要緊跟時代潮流，不斷進步改革以充分發(fā)揮其在社會發(fā)展中的作用。本文主要論述了中職電子教學(xué)課程改革，首先分析當(dāng)前我國中職電子教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，然后針對具體問題提出了相應(yīng)的改革建議。

【關(guān)鍵字】中職;電子;課程改革

電子技術(shù)課程是中等職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課，這門課程集理論教學(xué)和實踐教學(xué)于一身，是幫助中職學(xué)校培養(yǎng)中等技能的專業(yè)型人才的基礎(chǔ)課程。隨著社會人才的競爭越來越激烈，傳統(tǒng)的中職電子教學(xué)模式不能滿足社會各個行業(yè)的需求，電子技術(shù)課程的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，有效的教學(xué)改革措施對社會發(fā)展意義重大。

一、中職電子教學(xué)課程改革現(xiàn)狀及問題

（一）中職電子教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，中職學(xué)校采用的教材大同小異，最常用的教材是高教出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》和電子工業(yè)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》。這些教材的教學(xué)內(nèi)容陳舊，內(nèi)容設(shè)置不太合理，教學(xué)案例也嚴重脫離社會發(fā)展。而電子技術(shù)的更新?lián)Q代十分迅速，新的方法和新的技術(shù)在實際當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，這些技術(shù)沒有在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)，教材中的大部分技術(shù)案例內(nèi)容陳舊，使得學(xué)生所學(xué)的和實踐當(dāng)中用到的內(nèi)容存在很大差異，不利于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。除此之外，教學(xué)內(nèi)容的重點設(shè)置不合理，不符合中職學(xué)生的自身特點。中職學(xué)生需要更多的實踐和實際培訓(xùn)，對于理論知識的掌握要求不高，過于深奧的內(nèi)容在學(xué)生以后的工作中作用不大，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與社會的需要脫節(jié)。

（二）中職電子缺乏硬件教學(xué)設(shè)備

電子技術(shù)的內(nèi)容晦澀難懂，與實際生活聯(lián)系不緊密，專業(yè)性強，對于中職學(xué)生的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難重重，再加上傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式較為死板，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。很多中職學(xué)校的硬件設(shè)施較差，實驗設(shè)施缺乏，這些條件限制了教學(xué)方式的發(fā)展，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（三）教學(xué)評價手段單一

目前中職學(xué)校的教學(xué)評價手段較為單一，主要的評測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式就是考試，考試成績能夠占到學(xué)生最后總體分數(shù)的90%左右。考試壓力使得課堂知識是考什么學(xué)什么，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生對學(xué)習(xí)本身失去了興趣，但為了能夠考評通過，只能通過死記硬背過關(guān)。這種單一枯燥的考核方式，無法達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本門課程不能夠具備應(yīng)有的能力和知識，更無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職電子教學(xué)課程改革措施

（一）以工學(xué)結(jié)合，加大校企合作力度

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。如果我們不能充分了解企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的具體要求就無法培養(yǎng)企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年來，許多職校生很難做到專業(yè)對口，主要原因是學(xué)校與社會的溝通不足，閉門造車，仍然按照舊的教學(xué)模式運行。而不是根據(jù)市場需求，也沒有結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生特點來制定合理的教學(xué)計劃來開展教學(xué)，必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性。本專業(yè)改革以來主要通過以下渠道了解相關(guān)信息：建立校企雙向聯(lián)系，主動了解企業(yè)的技術(shù)設(shè)備革新、新產(chǎn)品開發(fā)、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等狀況，并在教學(xué)課程中加以體現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方案，使畢業(yè)生在當(dāng)年就業(yè)時深受用人單位的青睞。做好畢業(yè)生的回訪工作。本專業(yè)開設(shè)以來已有部分畢業(yè)生成為企業(yè)管理人員，是最能把握住企業(yè)脈搏的人。因此，學(xué)校多次邀請他們座談，傾聽他們對課程設(shè)置，教學(xué)改革等方面的建議。

（二）加強電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

目前，電子技術(shù)發(fā)展突飛猛進，相應(yīng)制造企業(yè)（尤其是消費電子行業(yè)）的技術(shù)更新更快，加工工藝和制造元器件也逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化和集成化發(fā)展，而如今教材仍然偏重于學(xué)科理論，教學(xué)內(nèi)容的實用性和靈活性不足。我校認真評估基礎(chǔ)課教學(xué)后，做了以下改動。通過嘗試，明顯調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。

教材對當(dāng)前電子制造業(yè)中的一些新技術(shù)、新器件、新工藝涉及不夠，存在較多的不適應(yīng)，必須對其進行改革。尤其是在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求編寫講義，增加更多工程應(yīng)用知識。因此，在實際教學(xué)中，必須從元器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向元器件外部特性和應(yīng)用為主，刪除和精簡一些分離元件電路的內(nèi)容，增加常用集成電路的工程實例應(yīng)用和分析，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力。在專業(yè)課程設(shè)置上打破學(xué)科本位的做法，從實際出發(fā)，按照必需夠用為原則，大幅刪減電路分析、高頻電子課等，增加專業(yè)實際應(yīng)用方面的內(nèi)容。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)，成為電子教學(xué)改革的重要內(nèi)容。虛擬平臺的應(yīng)用符合現(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展方向，能較好地為學(xué)生創(chuàng)建真實的實驗操作情景，幫助他們順利解決各種電學(xué)問題。

（三）加強中職電子動手能力培養(yǎng)

在教學(xué)過程中加強技能訓(xùn)練。運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，其最顯著的特點是以學(xué)生為主題，主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在實踐中掌握并提升理論，從而達到較好地運用知識的目的。比如，電子整機裝配采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給定某一整機裝配任務(wù)書，學(xué)生小組討論形成學(xué)案，經(jīng)老師審批后領(lǐng)取整機產(chǎn)品及耗材，學(xué)生按照任務(wù)書、學(xué)案來完成，最后小組自評、互評和老師評價給出結(jié)論，這種教學(xué)極大提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。為此學(xué)校還引進了先進的生產(chǎn)流水線，經(jīng)常安排學(xué)生在流水線上動手組裝電子整機產(chǎn)品，如萬用表、收音機裝配與調(diào)試、音響安裝與調(diào)試等。通過整機的安裝、調(diào)試，學(xué)生不僅能對電子系統(tǒng)的生產(chǎn)過程有一定的了解，而且專項能力也有較大的提高。

組織學(xué)生進行小制作和義務(wù)維修，提高動手實踐能力?？梢岳谜n余時間，建立電子制作興趣小組，開始自制簡單的電路，如聲控?zé)?、門鈴、防盜報警和小音響等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容可從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生的制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出原因，以提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校園的櫥窗進行展示，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在教學(xué)實踐中，還可鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修入手，學(xué)會簡單的維修技巧，讓他們在維修中體會成功的樂趣，培養(yǎng)利用已學(xué)的電子知識解決生活中實際問題的能力。

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