王嬌

【摘要】德智體美勞是對(duì)人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要部分，體現(xiàn)人的思想和人格。小學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)只有緊密貼合素質(zhì)教育的背景，才能彰顯其重要作用。在當(dāng)前美術(shù)教育改革的大好形勢(shì)下，順應(yīng)時(shí)代要求，提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；重要性；改革

在新課改的環(huán)境下，美術(shù)教育的觀念發(fā)生了重大的變化，提出教育形式要從“填鴨式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)美術(shù)，需要在教師的引導(dǎo)下探索美術(shù)領(lǐng)域，現(xiàn)在的美術(shù)教育不僅僅被認(rèn)為是“畫畫兒”，而是一項(xiàng)融合了繪畫技藝，藝術(shù)欣賞，人文熏陶的具有內(nèi)涵的素質(zhì)教育課程。信息整合的能力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用這些都要求學(xué)生的綜合素質(zhì)需要提升。需要以素質(zhì)教育為前提進(jìn)行美術(shù)教育。美術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了美的熏陶，創(chuàng)造性思維，豐富的審美感受，高雅的生活情趣。素質(zhì)就是知識(shí)加能力，再加上能使知識(shí)和能力發(fā)揮作用的動(dòng)力品格——做人。素質(zhì)不等于知識(shí)加技藝，它是人的品格、智力、智慧、能力的綜合。從事美術(shù)教育教學(xué)工作兩年來，在對(duì)學(xué)生的美育過程中，只注重了對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技藝的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的智力開發(fā)與思想品德教育。

一、在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)散思維

江澤民說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”沒有創(chuàng)新，就談不上發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)教學(xué)來說，沒有創(chuàng)新，就不會(huì)有美術(shù)人才。發(fā)散性思維 —當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)造性人才必備的思維方式。需要舉一反三，靈活多變的多維性思考習(xí)慣和創(chuàng)造能力。發(fā)散性思維是對(duì)同一個(gè)問題產(chǎn)生不同的想法和解決方法。當(dāng)今的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)觀察、體驗(yàn)、思考、表達(dá)、評(píng)論等方式，正符合培養(yǎng)創(chuàng)造力—發(fā)散性思維的基本要求。培養(yǎng)發(fā)散思維是培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力的前提。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，突破對(duì)傳統(tǒng)物象的描摹，創(chuàng)造出屬于自己的語言。每個(gè)兒童都有強(qiáng)烈表達(dá)自己內(nèi)心所想的欲望，我們要正確的引導(dǎo)，而你是束縛他們的思想。避免把學(xué)生培養(yǎng)的千篇一律，仿佛出自同一個(gè)模子。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不用擔(dān)心與眾不同，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。在美術(shù)教育中，教師根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在開發(fā)學(xué)生天賦的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。我們可以從以下幾個(gè)方面發(fā)散學(xué)生的思維：加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高畫畫的積極性。二十一世紀(jì)是信息膨脹的時(shí)代，提高整合信息的能力也很有必要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也是發(fā)散思維的重要手段之一。教師們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體信息技術(shù)及各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與美術(shù)教育相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、將枯燥，抽象化的理論知識(shí)直觀化、生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、美術(shù)教學(xué)與思想道德素質(zhì)教育相結(jié)合

美術(shù)教育著眼于對(duì)美的事物的表現(xiàn)，追求高尚的道德情操，與思想道德素質(zhì)教育的最終目標(biāo)一致。美術(shù)教學(xué)中以德育為引導(dǎo)，提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力，同時(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們具有高尚的道德。“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！眰鞯朗堑谝晃坏?，學(xué)生不僅要具備文化知識(shí)。還要有良好的道德品質(zhì)。

讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)會(huì)做人的道理。對(duì)美術(shù)教師來說，愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生良好的心態(tài)個(gè)性，無論他們將來從事什么專業(yè)，應(yīng)該先學(xué)會(huì)怎樣做人。如在學(xué)習(xí)《我和我的伙伴》這個(gè)單元時(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該和小伙伴和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛。面對(duì)那些思想性不太明顯的教材內(nèi)容，要下大功夫備課，充分了解教材特點(diǎn)。我在講授《雨來了》這課時(shí)，聯(lián)系雷鋒叔叔的感人事跡，沒有帶傘的同學(xué)可以一起撐傘。強(qiáng)調(diào)不僅同學(xué)之間要助人為樂，見到需要幫助的人也要樂于幫助。

交給學(xué)生完整的理性的、健康的、崇尚的符合藝術(shù)客觀規(guī)律的審美知識(shí)，是教師在教學(xué)中所擔(dān)負(fù)的使命。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育的同時(shí)培養(yǎng)他們豐富的創(chuàng)造力和想象力。