林武

【摘 ? ?要】足球是一種多人參與的群體性運動是青少年課下娛樂最常選擇的運動項目之一，近年來隨著小學(xué)體育課程的改革，足球逐漸進入小學(xué)課堂，成為小學(xué)體育課中的常設(shè)科目。因此本文主要從小學(xué)體育課的角度入手，對小學(xué)足球的教學(xué)進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?足球運動 ?探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.154

一、足球的發(fā)展歷程

足球一直享有世界第一運動的美譽，是公認(rèn)的最具影響力的體育項目，這從四年一次的足球世界杯的火爆程度可見一斑。足球最早起源于我國的漢代時期，唐宋時期達到高潮，但到清代就以逐漸衰落，而如今我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的足球?qū)儆诂F(xiàn)代足球，相傳起源與十一世紀(jì)的英國，隨著經(jīng)濟和文化的交流，足球開始傳入世界各地，到1930年第一次世界足球錦標(biāo)賽的舉辦，形成了每四年一次的全球足球大聯(lián)歡。足球也逐漸成為人們喜愛的運動方式之一。

足球在我國也是一項非常受歡迎的運動，近年來中國足球所取得的進步是有目共睹的。為了進一步促進中國足球事業(yè)的發(fā)展，2014年國家對校園足球做出了重要的指示，推出一些列足球進校園的活動，尤其著重開展小學(xué)階段學(xué)生的足球啟蒙活動，從而培養(yǎng)小學(xué)生的足球素質(zhì)。

二、小學(xué)足球運動教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，足球進校園活動正在如火如荼的展開，尤其是小學(xué)階段，不少學(xué)校在體育課上會將足球作為一項重點的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣，但作為一名體育教師，我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)足球運動教學(xué)過程中還存在著不少需要改進和完善的方面，此部分我將主要從師資力量、教學(xué)態(tài)度等方面具體闡述小學(xué)足球的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）缺乏師資

教學(xué)調(diào)查顯示，體育由于不是傳統(tǒng)的考試科目，因此在各階段的學(xué)校教育過程中普遍不受重視，不少學(xué)校認(rèn)為體育課在日常教學(xué)過程中只是起到調(diào)劑作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的過程中起到放松身心的作用，因此在師資的設(shè)置方面存在很大的隨意性，不少學(xué)校的體育教師往往一個人負(fù)責(zé)七八個班級的體育課，有的學(xué)校甚至沒有專門的體育教師，而是由其他教師進行兼職，這就導(dǎo)致學(xué)生的體育課質(zhì)量的不到保障，尤其是對于小學(xué)足球的教學(xué)來說，學(xué)生處在知識的學(xué)習(xí)入門時期，并且自我保護能力較弱，師資配置的不正規(guī)性會導(dǎo)致教學(xué)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)缺乏科學(xué)的依據(jù)，對于足球規(guī)則講解不清，進而造成學(xué)生認(rèn)識上的錯誤，并造成安全隱患。

（二）對足球運動重視程度不夠

隨著素質(zhì)教育的推廣和體育課程的改革，不少小學(xué)開始重視體育教學(xué)，并且不斷豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，足球等運動開始在小學(xué)體育課上進行普及，但觀念的改變不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，現(xiàn)階段不少學(xué)校對于足球課人就存在著重視度缺乏的問題。部分體育教師依舊習(xí)慣于“放風(fēng)式”的上課方式，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生天性活潑不受拘束，因此不少教師在進行足球運動過程中抱著得過且過的心態(tài)進行教學(xué)，往往只是簡單的進行分組，大體的講解一下規(guī)則，然后給學(xué)生一個足球，讓他們自由的比賽，有的教師甚至連規(guī)則都不講解，只是讓學(xué)生踢著玩，這種教學(xué)方式不僅浪費教學(xué)資源，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者會埋沒一部分學(xué)生的足球運動天賦。

三、小學(xué)足球運動教學(xué)對策

小學(xué)階段，學(xué)生的身體發(fā)育還不成熟，因此，在進行足球?qū)W習(xí)的過程中，對于學(xué)生的踢球技術(shù)并沒有太高的要求，教師的教學(xué)重點主要在于教給學(xué)生正確的活動規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對于足球運動的興趣，并在活動期間保證學(xué)生的安全。

（一）教給學(xué)生正確的規(guī)則

任何運動都有其自身的規(guī)則，尤其是在比賽過程中，足球運動也不例外教師在教學(xué)學(xué)過程中的首要任務(wù)就是教給學(xué)生正確的比賽規(guī)則。如每一對的隊員人數(shù)，比賽的懲罰規(guī)則，每場比賽的時間限制，得分標(biāo)準(zhǔn)等，另外教師在講授規(guī)則過程中還要結(jié)合自身的經(jīng)驗給學(xué)生做好示范工作，尤其是要突出錯誤的部分，要求學(xué)生重點記憶，學(xué)生通過掌握這些具體的規(guī)則對整個足球運動產(chǎn)生一個大體的了解，從而為后期開展足球運動打好基礎(chǔ)。

（二）利用游戲鍛煉學(xué)生的足球技巧

足球作為一項運動，與文化課的學(xué)習(xí)不同，學(xué)生只有親自“動腳”并反復(fù)練習(xí)才能正確的掌握球中的運動技巧，而小學(xué)階段，足球運動主要培養(yǎng)學(xué)生帶球和傳球的能力，教學(xué)內(nèi)容較為單一，如果只是單純的技能性訓(xùn)練，學(xué)生很短時間內(nèi)就會感到無趣，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)睦糜欣麃磉M行技巧訓(xùn)練。

1.帶球接力。將學(xué)生分成幾個小組的形式進行比賽，將跑道平均分成幾等分，采用接力的形式進行帶球跑，最先到達重點的小組勝利。這種比賽形式，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的參與度，并且在帶球跑步過程中可以逐漸鍛煉學(xué)生的運球感，從而提高學(xué)生的運球技巧。

2.定點傳球。首先劃出一條起點線，然后再相隔十到十五米的位置畫出一條終點線，學(xué)生以小組為單位進行比賽，每個學(xué)生站在起點向終點線踢球，將球停下的位置離重點線距離差進行累計，最終距離最小的隊伍獲得勝利，這種定點傳球的游戲，可以對學(xué)生傳球力道的掌控能力進行鍛煉，從而提高學(xué)生傳球過程中的準(zhǔn)確度。

（三）做好安全工作

體育課的主要上課形式即使運動，而對于小學(xué)生來說，自我保護和方法能力極其有限，而足球又是一項運動強度較大的體育項目，因此學(xué)生在運動過程中極易發(fā)生損傷，這就要求教師在教學(xué)過程中要做好防范工作，做好教學(xué)器材的檢查工作，帶領(lǐng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備活動，在踢球過程中教師更要從旁監(jiān)督，對學(xué)生的不良行為進行及時的制止，保證體育課的順利進行。

四、足球課實施意義

小學(xué)生正處在身心成長階段，不論是身體上還是思想上都缺乏相應(yīng)的鍛煉，而足球課可以提高學(xué)生的運動量，增強學(xué)生體質(zhì)，還可以讓學(xué)生質(zhì)檢通過運動建立良好的友誼，促進班級學(xué)生之間的團結(jié)。

（一）促進團隊合作能力

現(xiàn)階段，小學(xué)生大多都是獨生子女，在成長過程中集萬千寵愛于一身，因此，在日常生活中往往習(xí)慣與自我為中心，缺乏相應(yīng)的奉獻、禮讓精神，而足球作為一項團隊性運動，在比賽過程中需要隊友之間的密切配合，這就給學(xué)生提供了一項融入團體，學(xué)會協(xié)作共贏的途徑，有利于學(xué)生健康個性和人格的培養(yǎng)，為將來更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。

（二）增強學(xué)生體質(zhì)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，現(xiàn)階段小學(xué)生的肥胖問題已經(jīng)給日漸凸顯，足球運動是一項運動強度較大的有氧性運動，學(xué)生在踢足球的過程中不僅可以鍛煉自身的四肢協(xié)調(diào)能力，還能夠提高抵抗力，增強自身體質(zhì)，從而為文化課的學(xué)習(xí)提供一個健康的身體素質(zhì)。

足球運動是體育教學(xué)的重要組成部分，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在培養(yǎng)學(xué)生踢球技巧的同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，從而促進學(xué)生德智體美等方面的全面發(fā)展。