多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉少達(dá)

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)的時(shí)候，難免會(huì)感到有些吃力，教師可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和相關(guān)的教學(xué)軟件，幫助學(xué)生理解課本中的知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)軟件

中圖分類號(hào)：G633.6

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

在數(shù)學(xué)中，有不少的難點(diǎn)重點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維才能夠進(jìn)行透徹的理解和應(yīng)用。所以，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，還可以幫助學(xué)生吸收更多的理論知識(shí)。在日常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，較為常用的多媒體軟件就是Microsoft Office和PowerPoint。教師可以在PowerPoint中插入大量的課外文本、動(dòng)畫或者圖片，幫助學(xué)生理解課本中的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)還可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)工作的成效。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題

（一）多媒體技術(shù)的局限性

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件其實(shí)是有著一定的局限性的。當(dāng)教師想要通過利用多媒體教學(xué)軟件解決課堂中存在問題，教師不能夠只依賴多媒體技術(shù)。教師要充分明白解決問題的根本是在于教師自身。每個(gè)多媒體軟件有不同的教學(xué)作用，如果教師想要發(fā)揮多媒體軟件的最大功能，那么教師就首先要增加對多媒體技術(shù)的熟練程度，然后運(yùn)用教師的個(gè)人魅力，在課堂是通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理解。教師要明白多媒體教學(xué)軟件只是教學(xué)的輔導(dǎo)工具，并不能代替教師的授課。

（二）錯(cuò)誤使用多媒體技術(shù)

有某些教師誤以為一味地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是可以不斷吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)際上，過度使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，只會(huì)令課堂變得一成不變。而另一個(gè)極端情況就是多媒體技術(shù)中所展示的內(nèi)容把學(xué)生的全部注意力都吸引走，令學(xué)生無心學(xué)習(xí)。當(dāng)教師無法正確使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，這兩個(gè)極端的情況將極容易出現(xiàn)在課堂上，所以教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容而選擇合適的多媒體軟件，并綜合多種教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維去向，避免學(xué)生的注意力不在課堂上。

三、正確在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）選取合適的多媒體資料

采用先進(jìn)的多媒體軟件，可以采取多媒體資料幫助學(xué)生理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯性思維和數(shù)學(xué)思維。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)三角形全等的判定條件中：

（1）如果只知道兩個(gè)三角形有一組對應(yīng)相等的元素（邊或角），這兩個(gè)三角形一定全等嗎？

（2）如果只知道兩個(gè)三角形有一個(gè)角對應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等嗎？

（3）如果只知道兩個(gè)三角形有一條邊對應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等嗎？

（4）如果只知道兩個(gè)三角形有一個(gè)角和一條邊對應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等嗎？

這幾組的問題都需要學(xué)生具有一定的邏輯性思維進(jìn)行思考，才能夠得出答案。如果課堂上學(xué)生對于這些問題的理解和想象存在著一定的難度和問題，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上播放相關(guān)的圖面或者動(dòng)圖，把知識(shí)點(diǎn)具體化，把抽象的文字變成簡單的圖形，從而達(dá)到降低知識(shí)點(diǎn)難度這一目的，幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)。通過采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中學(xué)生的憑空想象，幫助學(xué)生更容易地吸收到這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。

（二）營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

教師可以通過運(yùn)用多媒體的聲音和圖畫，降低知識(shí)的難度，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，創(chuàng)造簡單易明的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)難點(diǎn)重點(diǎn)的求知欲望。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，為了能夠讓初中階段的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，降低知識(shí)點(diǎn)的難度和把抽象的知識(shí)具體化，教師可以適當(dāng)?shù)卣n堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。某些知識(shí)難度，教師單純地口述是不能夠讓學(xué)生清楚地掌握這一知識(shí)點(diǎn)的，唯有充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，讓難點(diǎn)知識(shí)變得有趣、簡單、易明，才能夠幫助學(xué)生清楚掌握這些知識(shí)難點(diǎn)，再通過一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的解題過程中把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用起來，才達(dá)到初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

（三）節(jié)省教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的傳學(xué)方法，例如講述法、談話法等教學(xué)方法，已經(jīng)不能夠適應(yīng)和適應(yīng)我國新課改下，對初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。而適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)便能夠恰如其分地迎合這一需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)增加某些知識(shí)點(diǎn)的可見度、可聞性、可操作性，增大信息量，提高講解速度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新型的視、聽、思考、操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施探究式教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)成果，還可以節(jié)省一定的教學(xué)實(shí)踐。

四、結(jié)言

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效地令課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用書中的知識(shí)點(diǎn)。但是教師需要把多媒體技術(shù)與科學(xué)、合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法融合起來，令課堂秩序井井有條，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，令教學(xué)成果更加明顯。

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