康仁富

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的奠基階段，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)工作對于學(xué)生良好語文素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要。小學(xué)語文課堂教學(xué)要更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅要做好課前備課工作，還要注重課堂教學(xué)的多元化，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)想高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 教學(xué)細(xì)節(jié) 對策研究

【中圖分類號】G623.2

1前言

小學(xué)語文的教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個奠基的階段，是學(xué)生普遍注重的焦點(diǎn)，也是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而小學(xué)教育階段的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的保障就顯得尤為重要。小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要陣地，也是學(xué)生掌握語文知識和學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而努力提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，是學(xué)生能夠更加高效、扎實(shí)地了解和掌握課堂上學(xué)到的知識，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教育需要著重關(guān)注的問題。在對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的研究過程中，有許多的創(chuàng)新和實(shí)踐，這些經(jīng)驗(yàn)和成果值得我們借鑒，并且從中構(gòu)建出更為創(chuàng)新和適應(yīng)課堂教學(xué)的方法，從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提高上取得一個突破性的進(jìn)展。

2語文課堂教學(xué)效率較低的原因分析

從現(xiàn)階段教學(xué)狀況來，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率普遍較低，學(xué)生對知識的理解與掌握過于死板，缺乏靈活性和主動性。造成這一狀況的原因不外乎教師和學(xué)生兩個主體方面。

從教師的角度講，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校和教師仍是采取較為傳統(tǒng)的授課方式，依然是以“老師講，學(xué)生聽”為主要的教學(xué)模式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；另一方面，雖然現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但是并沒有把多媒體的作用充分發(fā)揮出來，主要還是以PPT課件講述為課堂教學(xué)的主要路徑，這種教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上就是把傳統(tǒng)的板書移植到電腦教學(xué)上，很大程度上只是方便了老師，卻沒有達(dá)到原本的提高學(xué)生聽課效率的效果。從學(xué)生的角度來講，一般學(xué)生對于語文的感覺就是枯燥，因而不太容易產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿，所以在課堂上就容易出現(xiàn)注意力不集中、聽課效率低的狀況。

3提高小學(xué)語文課堂教學(xué)對策分析

3.1提高備課質(zhì)量，注重細(xì)節(jié)和多元化

備課是教師開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師備課質(zhì)量的高低直接會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，因而做好課前備課準(zhǔn)備工作，注重備課細(xì)節(jié)對于構(gòu)建高效課堂來說是非常關(guān)鍵的。

教師在備課的過程首先要對課程有統(tǒng)籌的規(guī)劃，分配好每個章節(jié)的授課時間，區(qū)分出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)著重講解，對于內(nèi)容較為簡單、容易理解和掌握的部分可采取課堂互動教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡可能地增加學(xué)生參與課堂的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。

在教師備課的過程中要考慮充分利用各種教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，活化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，構(gòu)建高效課堂。教師可以在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如將古詩詞改編成歌謠的方式唱出來，像《水調(diào)歌頭》那樣，有節(jié)律的內(nèi)容更加便于學(xué)生記憶；另外還要充分利用多媒體資源，除了傳統(tǒng)的PPT課件展示之外，應(yīng)盡可能多地穿插與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種視頻、音頻資料，營造一個相對輕松的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生放松學(xué)習(xí)，在感受教學(xué)氛圍中使得學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象。

3.2注重課堂教學(xué)互動和反饋，構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)到知識最主要的場所，因而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量，我們在教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生，教育的主體也應(yīng)該是學(xué)生，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會直接影響教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的想法，并讓他們有機(jī)會再課堂上表達(dá)出來，互動教學(xué)是我們所提倡的一種教學(xué)方式。我們可以在教學(xué)過程中增加知識搶答、課堂提問等學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，學(xué)生在教學(xué)中參與程度越高，他們接受知識的欲望也就越高，學(xué)習(xí)質(zhì)量就更好。

3.3觸發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，集中學(xué)生課堂注意力

俗語講“興趣是最好的老師”，找尋學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力才能讓學(xué)生主動融入到教學(xué)當(dāng)中來。對于小學(xué)生來說，他們的心性尚未成熟，更多的精力還是放在玩樂上，因此適時地引導(dǎo)學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，把教學(xué)融入到學(xué)生當(dāng)中才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教師在教學(xué)中可以采取情境教學(xué)的方式，把課文或者古詩詞所營造的意境營造出來，還可以讓學(xué)生把所描述的場景編排成情景劇的形式表演出來，這樣能更好地增加學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外小學(xué)生對老師的依賴和崇拜感比其他學(xué)生階段更強(qiáng)，他們更需要老師的鼓勵和表揚(yáng)，因此對于在課堂上主動表現(xiàn)和表現(xiàn)較好的學(xué)生要給予充分地肯定，能夠增加學(xué)生對老師的認(rèn)同感，使學(xué)生在課堂上表象得更積極。

4結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高必須要從細(xì)節(jié)入手，教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都給予高度是重視，在教學(xué)過程中使得課堂教學(xué)更加多元化，活躍課堂氛圍，應(yīng)在相對輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極參與的過程中提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]鐘潔.論小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建.《新課程（教研版）》 .2011年8期