李鄉(xiāng)紅

【摘要】 在新課改的背景下，學生已成為課堂的主體，教師在教育活動中要時刻體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，并不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，在課堂教學過程中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不再做學生的主導者而是作為一名引導者與學生共同學習.

【關鍵詞】 以人為本；小學數(shù)學；高效課堂

我國新課程的核心理念——一切為了學生的發(fā)展. 這一理念的提出從根本上打破了傳統(tǒng)的“以學科為中心，以教師為中心，以教材為中心”的教育理念，作為教育者更應該注重每一名同學的發(fā)展，清楚地知道學生是發(fā)展中的人，在課堂教學中要注重對學生全方面的培養(yǎng)，不能一味地傳授知識，而應該注重以人為本.

一、利用情境教學，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學這一學科本身就是比較枯燥乏味的，其中的內容更是顯得抽象，尤其是對于小學階段的學生，這一階段的學生的思想比較簡單，如果教師在數(shù)學課堂中運用教學方法不當，使得內容顯得過于抽象，久而久之他們就會對數(shù)學產生抵觸甚至厭惡的心理，對數(shù)學這一學科不會再有任何的興趣，將影響他們以后的進一步發(fā)展. 興趣是最好的老師，烏申斯基曾經說過：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿. ”因此教師為了激發(fā)學生的學習興趣在課堂教學中采用情境教學法，這種教學方法將學生帶入到一個情境中，化抽象為形象，提高了課堂效率. 例如：在教學五年級上冊的“負數(shù)的初步認識”時，為了讓學生進一步感受負數(shù)，教師設計了一個問題情境：“張叔叔和王阿姨的辦公室在地面的一層樓，張叔叔要乘電梯去三樓開會，王阿姨要去車庫取車，同學們想想王阿姨和張叔叔分別按電梯中的哪個鍵呢？”教師通過設置這個問題情境，同時與生活相聯(lián)系，讓學生更加形象地了解負數(shù)的概念，通過這個電梯情境的設置，學生們都進入到這個坐電梯的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，將抽象的數(shù)學概念變得簡單形象化，提高了課堂效率.

二、利用游戲教學，開拓學生創(chuàng)新思維

數(shù)學這一學科有著很多的練習題，小學階段的學生對這些枯燥的練習題很是厭煩，但練習在數(shù)學課堂教學中起著很重要的作用，它是讓學生獲取知識、開拓思維的一個重要手段. 教師為了激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的熱情，巧妙地將游戲和數(shù)學知識融合在一起，進行游戲化教學，極大地調動了學生學習的積極性. 例如：教師在數(shù)學課堂教學中為了鞏固一下剛才所講的內容，想讓學生做幾道選擇題，為了充分發(fā)揮學生的主體性，開拓學生的思維，同時激發(fā)學生的學習興趣，將學生們分成多個小組，每個小組一次派出一名同學進行問答比賽. 在每個小組面前分別放上4個小球并分別標上A，B，C，D的字樣，當老師問完問題后學生快速地反映答案并及時地去抓取正確選項的小球，看哪組的學生又快又準地抓到小球. 這個游戲既考查了學生的知識掌握情況，還鍛煉了學生的反應能力，讓學生在游戲中體驗成功的喜悅，在競爭中激發(fā)學生主動學習的激情和動力，讓學生在游戲中輕松快樂地掌握更多的數(shù)學知識，同時鍛煉了學生的反應能力，開拓了學生的思維. 這種游戲化教學調動了學生的積極主動性，使教師的課堂教學達到事半功倍的效果.

三、利用小組合作，培養(yǎng)學生合作意識

小學數(shù)學課堂順應時代的發(fā)展，將課堂還給學生，注重學生的全面發(fā)展，為了培養(yǎng)學生的合作意識，構建高效的數(shù)學課堂教學，教師可以利用小組合作的方法來進行課堂教學，數(shù)學具有它獨特的魅力，有些知識內容讓學生自主探究效果更好. 例如在蘇教版六年級下冊“比例”的教學過程中，教師將自己的照片打印出3張長、寬不同比例的，同學們將會發(fā)現(xiàn)其中只有一張和老師長得很像，但其他兩張都不太像老師，一張顯得太瘦太長了，而另一張則顯得太胖太寬了，教師讓學生們自由結組，小組與小組之間去探索一下其中的奧秘. 在探索過程中學生之間就會相互探討，相互合作，分工明確，比如誰來測量哪個邊，誰來測量哪張圖片等等，好多工作都會明確分配，每名學生都會各盡其職. 通過小組合作培養(yǎng)學生的合作精神，同時將課堂交給學生，教師加以引導，讓學生自己去探索數(shù)學知識，體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，同時提高了數(shù)學課堂教學質量.

四、利用多媒體，激發(fā)學生學習動力

王光明在他的書中曾經寫過：“高效率數(shù)學教學與其說激發(fā)學生求知欲，不如說激發(fā)求識欲. ”為了激發(fā)學生的學習動力，教師也是在不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，近年來現(xiàn)代信息技術走入了課堂，豐富了課堂內容，激發(fā)了學生的學習動力. 例如在蘇教版五年級下冊“圓”的教學中，在講解圓的面積的時候，為了讓學生更加形象地了解圓的面積的范圍，教師利用多媒體技術來幫助學生更加直觀地了解圓. 利用多媒體技術演示一組動畫，將一頭羊用繩子拴在一棵樹上，讓這只羊將繩子拉到最大然后繞著樹轉一圈，這時學生們就會發(fā)現(xiàn)以樹為原點以繩子為半徑構成了一個圓，而羊繞樹轉一圈所圍成的范圍就是圓的面積. 這種利用多媒體技術的教學方法，將抽象的數(shù)學概念形象地表達出來，將復雜的數(shù)學知識變得簡單化，同時豐富了課堂內容，調動了學生學習的熱情，使得學生在歡樂的氛圍中輕松地學會課堂內容.

總之，在新課改的今天，小學數(shù)學課堂教學取得了很大的進步，在這個“以人為本”的時代里，教育也是順應著時代的潮流，堅持“以生為本”的教學理念，從學生的角度看問題，教師也走下講臺和學生共同學習，相信在不久的將來，我國的教育事業(yè)會更上一層樓.

【參考文獻】

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