高岺

【摘要】 長期以來造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不好的主要原因之一就是在教學(xué)過程中羅列了大段的理論公式，課堂上教師的說教顯得十分的蒼白無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法培養(yǎng). 隨著新課程的深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，通過應(yīng)用快樂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中能夠張揚自己的個性，進而成為課堂的主人，自然而然課堂的學(xué)習(xí)氛圍也就得到了很大的改善.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；快樂教學(xué)；學(xué)生；應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)是枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，最終成績也就上不去. 隨著時代的進步，在課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情有了，那么自然而然就會主動地去探求和理解知識. 在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感與魅力，更加積極主動地去探索數(shù)學(xué)的“天堂”.

1. 初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教材的一個特點就是理論性較強，對學(xué)生邏輯思維能力的要求較高，如果教學(xué)過程中教師單純地講解教材中的理論知識，會很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣.

1.2 實現(xiàn)師生之間的充分互動

新課標(biāo)改革，希望學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，享有更多的話語權(quán). 而這種新的教學(xué)模式有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生之間的充分互動，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造和諧平等的氛圍.

1.3 學(xué)生的寶貴收獲

初中階段的學(xué)生無論在心智還是認知等方面都是不全面的，如果教師不及時地進行疏導(dǎo)，可能會出現(xiàn)各種各樣的負面情緒. 初中數(shù)學(xué)邏輯性思維要求較為嚴格，學(xué)生上課聽不懂，學(xué)習(xí)壓力就會加大. 為此我國教育部針對初中生的心理出臺了一些相應(yīng)的措施，希望能夠?qū)W(xué)生的心理進行一定的疏導(dǎo)，解決學(xué)生的問題，進而使學(xué)生走出心理誤區(qū)，學(xué)會用一種積極健康的心態(tài)面對生活與學(xué)習(xí).

2. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門學(xué)科不可或缺的因素，只有讓學(xué)生通過自己的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會到成功的喜悅，并且得到教師和家長的贊賞，才能在學(xué)生心中萌發(fā)和體會出數(shù)學(xué)的“魅力”，進而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

在快樂教學(xué)模式這種教學(xué)背景下，教師將學(xué)生分為小組，互幫互助開展學(xué)習(xí). 在這種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的能動性，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂. 小組學(xué)習(xí)這種模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力，緩和了自己的人際關(guān)系，而且更重要的是這種模式符合當(dāng)前的素質(zhì)教育的要求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平.

2.2 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境中教師的正面鼓勵和贊揚很重要，相比于傳統(tǒng)的對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生采取懲戒措施，正面的鼓勵和贊揚更加能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成長路途中成功的喜悅.

教師的精神面貌與課堂的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)聯(lián)，假如教師是面帶微笑走進教室的，那么學(xué)生的心情也會莫名的被教師感染，甚至在課堂教學(xué)過程中學(xué)生會接受到來自教師的鼓勵目光和微笑，整個課堂氣氛隨之就緩和下來了. 與此同時教師態(tài)度是溫和的，課堂氛圍是輕松愉快的，那么師生關(guān)系就會是和諧平等的，對于提高教學(xué)效果產(chǎn)生重要的作用.

2.3將數(shù)學(xué)游戲運用到快樂教學(xué)中

初中階段的學(xué)生感性思維還占據(jù)著重要的作用，那么相比較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的理論知識，學(xué)生應(yīng)該更喜歡直觀而富有趣味性的東西. 那么將數(shù)學(xué)游戲運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，相信能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，進而實現(xiàn)提高數(shù)學(xué)成績的目的.

數(shù)學(xué)游戲?qū)τ陂_發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生綜合性的思維能力有著極大的幫助，因為數(shù)學(xué)游戲相比較于枯燥的數(shù)學(xué)原理和公式更加能夠緩和學(xué)習(xí)的枯燥性和晦澀性. 數(shù)學(xué)游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，進而提高課堂教學(xué)的效率.

比如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計和概率”這一章節(jié)內(nèi)容時，開頭引入一個小游戲吸引學(xué)生的目光——巧用撲克牌. 將學(xué)生分成小組，4人一組. 加入某一個小組抽到的撲克牌分別為梅花6，方片8，紅桃9，梅花5，由另外的一個小組進行提問：“從這四張牌中任意抽出一張，抽到梅花和紅桃以及方片的概率分別為多少？抽到偶數(shù)的概率是多少？……”小組之間展開合作，分別動手將自己操作的結(jié)果記錄下來. 在數(shù)學(xué)游戲的幫助下學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容就會取得事半功倍的效果.

2.4 課前預(yù)習(xí)，設(shè)置障礙，激發(fā)求知欲

教師要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)提綱或者是預(yù)習(xí)作業(yè)中不懂的問題標(biāo)記下來，然后帶著問題去聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了目的性. 因為學(xué)生已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，那么學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該就會有一個大致的了解. 然后教師在正式講課之前抽取10分鐘個別提問就會對學(xué)生的預(yù)習(xí)有一個大致的了解了. 與此同時在提問的過程中教師要針對回答問題流暢和全面的學(xué)生進行表揚，而對于預(yù)習(xí)不到位的學(xué)生通過回答也能夠?qū)ψ约旱牟蛔阒幱幸粋€大致的了解.

快樂教學(xué)這種教學(xué)模式，對于解除初中生對數(shù)學(xué)的排斥感，體會到數(shù)學(xué)的美和魅力有著重要的作用. 教師運用這種教學(xué)模式，在愉悅的氛圍下便將知識傳授給學(xué)生了. 與此同時學(xué)生也能夠在快樂的環(huán)境下學(xué)得更好，學(xué)得更快. 初中階段的學(xué)生理性思維還較為欠缺，教師只有通過熟練掌握并運用這種快樂教學(xué)模式，才能將學(xué)生的感性思維慢慢地提升為理性思維，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶來的樂趣以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.