黃麗娟

【摘 要】 在農(nóng)村從教16年中，面對留守孩子越來越多的心理問題，我越來越覺得作為一名教師，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)太重要了。于是我自學(xué)心理學(xué)，考取國家二級心理咨詢師后，利用理論知識，結(jié)合工作實(shí)際情況，特別關(guān)注留守兒童的心理發(fā)展動態(tài)。多渠道去了解形成學(xué)生心理問題的原因，并實(shí)踐了一些行之有效的方法去疏導(dǎo)學(xué)生，助他們健康成長。

【關(guān)鍵詞】 留守;心理;疏導(dǎo);原因;方法

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

一、農(nóng)村留守學(xué)生的生活現(xiàn)狀顯示心理的問題

我在農(nóng)村中學(xué)從教了16年，看著一屆又一屆的學(xué)生成長。按理說，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會越來越多，工作應(yīng)該得心應(yīng)手。但實(shí)際上，這些年，我的心情越來越沉重，因?yàn)楝F(xiàn)在面對的學(xué)生不少是留守兒童，恰好又是他們的第二個叛逆期。他們的表現(xiàn)就如湖南衛(wèi)視熱播的《變形計(jì)》中的叛逆少年的樣子，有些甚至更嚴(yán)重。比如有些學(xué)生爬墻外出上網(wǎng)，三米高的圍墻爬不上時，挖墻打洞也要出去;有些學(xué)生在校園閑著無聊，聚眾滋事打群架;有些周末回家無人管制，騎上摩托車，開出公路飆車，特意裝個特大喇叭，引起眾人的注意，他們得意的揚(yáng)長而去，留下聲聲刺入耳膜的喇叭聲。這些惡作劇般的作為無不暴露出留守學(xué)生心理的空虛、無助，也對教育工作者敲響了關(guān)注中學(xué)生心理健康的警鐘。所以，對留守學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是目前教育者面臨的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

二、農(nóng)村留守學(xué)生心理問題形成的原因

通過多年的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題形成的原因是多渠道的。以下是幾種主要的原因：

1、家庭教育的缺失。

由于父母常年外出打工，家教方式發(fā)生了變化，盡管有些父母也會在電話里不厭其煩的教育孩子，但是沒有言傳身教的影響，孩子性格的形成，品格的培養(yǎng)以及理想抱負(fù)都沒有得到很好的引導(dǎo)。甚至有些最基本的生活禮節(jié)，留守學(xué)生都不懂。因此每年的新學(xué)期入學(xué)，我們接收了初次離家到校住宿的學(xué)生。他們的所作所為令人瞠目結(jié)舌。毫不夸張，開學(xué)的第一個月，無法正常上課，我們只能是教學(xué)生吃喝拉撒，惡補(bǔ)他們在家庭里空白的家教。

2、教育管理者不重視農(nóng)村學(xué)生的心理教育。

在我們的鄉(xiāng)下，學(xué)校沒有開設(shè)心理健康教育課。因此除了班主任，科任老師在教學(xué)的全過程中，更多的是注重“授業(yè)”，“解惑”，對那些思想有波動的學(xué)生毫無察覺。只有真正出現(xiàn)大問題的，才驚呼，繼而把他歸類為差生。而不是嘗試著去理解學(xué)生的心理需求，給學(xué)生傾訴的機(jī)會。因此留守學(xué)生在家得不得父母教育，在校得不得理解。長此以往，他們就逐漸形成了孤僻和反叛的心理。

3、一些社會環(huán)境的污染，誤導(dǎo)尚未成年的學(xué)生。

一些不良的社會現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，卻沒有得到遏制;一些文化娛樂設(shè)施，監(jiān)察不利，成為誘使留守學(xué)生蛻變的場所。留守學(xué)生本來就自控力差，受社會環(huán)境的污染，認(rèn)識不清，因此很快學(xué)會上網(wǎng)玩游戲，說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等行為。

三、留守學(xué)生的心理疏導(dǎo)方法

所謂心理疏導(dǎo)就是運(yùn)用科學(xué)的方法，結(jié)合青少年心理特點(diǎn)，對各種心理問題進(jìn)行教育疏導(dǎo)使他們?nèi)〉眯睦砥胶猓⒋偈顾麄冊谥橇?、情緒、意志、性格、能力和品質(zhì)諸方面得到全面和諧的發(fā)展。

面對留守學(xué)生的心理問題，作為一名德育教育工作者，必須善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確診斷，對癥下藥，因勢利導(dǎo)以保障學(xué)生心理健康發(fā)展。十年政教處的工作使我取得了一定的心理教育經(jīng)驗(yàn)。我總結(jié)了六個字的應(yīng)對策略，那就是：“尊重、引導(dǎo)、限制”。

1、老師要像尊重朋友一樣去尊重留守學(xué)生。

陶行知先生說：“唯有平等，才能將人與人之間的隔閡完全消除，才會發(fā)生人格的互相感化?！苯處熛胝嬲哌M(jìn)學(xué)生心中，必須放下師道尊嚴(yán)，拋棄權(quán)威，尊重學(xué)生的個性特征，才能走出第一步，有機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交流互動。

記得一次，班里有幾個留守學(xué)生染了黃頭發(fā)回來，這是學(xué)校所不允許的。但我沒有在班上同學(xué)面前讓他們出洋相，而是很客氣的請他們到操場去。我先用幽默的語言夸他們與時俱進(jìn)，注重個人形象。在他們高興之余，亮出我們學(xué)校的要求，征詢他們是否可以走清新的學(xué)生形象路線。他們笑著異口同聲的答應(yīng)了。第二天，他們就請假上街理短發(fā)回來了。這次我從了解學(xué)生的愛美的心理出發(fā)，尊重他們，再好好引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通，使我的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，使學(xué)生真正感受到教師的親切、善意，而樂于接受教育。

2、老師要適時的與留守學(xué)生談心，引導(dǎo)其思想和行為。

通過多年的觀察，我發(fā)現(xiàn)不少留守學(xué)生對中學(xué)生行為規(guī)范理解不夠透徹，辨別是非的能力比較差，同學(xué)關(guān)系緊張和社交方面存在一定障礙。因此最近幾年，我教書著重于兩個目的：一、引導(dǎo)學(xué)生做人;二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我覺得：“學(xué)會做人，學(xué)生就成功一大半了，出到社會就是一個合格的公民，不會危害社會;如果學(xué)會做人，又學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生就相當(dāng)成功了，出到社會就是一個優(yōu)秀的人，可以為社會做出很大貢獻(xiàn)?！?/p>

這些年，我每個學(xué)期都主動給學(xué)生開展心理輔導(dǎo)課。主要引導(dǎo)留守學(xué)生端正思想，規(guī)范行為。注重結(jié)合他們的一些實(shí)際情況，講一些故事，啟發(fā)他們明白一些為人處世的道理。并號召學(xué)生每天爭取一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，積累起來就多了。

這是大范圍的引導(dǎo)學(xué)生，為了便于引導(dǎo)個別留守學(xué)生，及時了解他們的心理，平時除自己細(xì)心觀察外，還要為學(xué)生創(chuàng)造自我吐露心里話的機(jī)會。當(dāng)留守學(xué)生遇到挫折后，我及時做耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)工作，明確指出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心，從失敗的陰影中解脫出來，重新振作，找出失敗的根源，重?fù)P前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、老師要巧妙限制留守學(xué)生的無理要求。

就留守學(xué)生的心理而言，他們因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，一旦在學(xué)校信任了老師。偶爾就會在老師面前撒嬌，提一些要求。作為老師，如果不假思索就滿口答應(yīng)，學(xué)生肯定滿天歡喜，但久而久之，就放縱了他們行為。如果一口拒絕，學(xué)生可能會產(chǎn)生不快，不滿甚至抵觸情緒。所以一定要好好思考、分辨。只要有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展的要求，屬于學(xué)生的“合理要求”，我們應(yīng)該滿足。如果是有不合理的要求，我們也要耐心的疏導(dǎo)其心理，切不要嚴(yán)肅嚴(yán)格處理。我的意見是要巧妙處理學(xué)生的無理要求。

一次有同學(xué)報(bào)告說某某同學(xué)寫情信追女孩了。我偷偷找到那同學(xué)說：“你想交女朋友證明你長大了。但是交朋友要幾大條件才容易成功哦。一、人要健康。你現(xiàn)在還不夠高大，如果你加強(qiáng)鍛煉，讓自己變健壯些，女孩會很喜歡。二、要有點(diǎn)文化。每天爭取多學(xué)點(diǎn)知識，要不你和女孩聊個QQ，錯別字滿Q飛。一句話都表達(dá)不清楚，女孩不會喜歡文盲的。三、自己要有點(diǎn)錢?，F(xiàn)在拿老爸老媽的血汗錢只能用于生活，交女朋友，要自己會賺錢，才是真正的男子漢……”留守學(xué)生不好意思低下頭，并保證以后會注意的。

通過巧妙拒絕和運(yùn)用激勵的技巧，激發(fā)留守學(xué)生的自尊心與自信心，贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，有效地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。同時因?yàn)樽⒅乇Ｃ埽@樣既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，也給予他們自省的余地和條件，更利于老師對他的再教育，逐漸形成了他們決不辜負(fù)老師的決心。

總之，心理疏導(dǎo)是教育學(xué)生的一種有效手段。通過心理疏導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力，助他們排除各種干擾和困惑，保持積極健康的心理。愿他們在陽光下健康成長。