于太昌

【摘 要】 隨著新課標的深入改革，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進。語文作為初中教學的重要課程，其具有明顯的實用性、人文性，且較為強調“以生為本”的教學理念。于新課標改革指導下，必須不斷改革初中語文教學方法，才能全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，持續(xù)優(yōu)化教學效果。本文圍繞新課改下的初中語文教學方法，展開全面的闡述。

【關鍵詞】 新課改;初中語文;教學方法

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

新時代的教育中提出了學生主體地位的重要性，這要求教學堅持與時俱進的教學觀念，采取多元化的教學實踐方法。《義務教育語文課程標準》表明，在教學活動中，教師應該結合學生的身心特征及教學現(xiàn)狀，積極應用自主、合作、探究等學習方式。目前，初中語文教學中存在的問題日趨明顯，教學方法較為單一落后，不利于教學效率的提高。對此，教師在實踐中不斷創(chuàng)新教學方法，充分調動學生的學習積極性，確保較高的語文教學質量。

一、培養(yǎng)學生自主學習意識

新課標要求在教學過程中必須著重加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，作為初中語文教師應注重理論與實踐的結合，加強對教學理論、方法的研究，綜合分析學生學習方式，聯(lián)系課程標準、實踐教材等方面，積極解決教學中出現(xiàn)的問題。在高中初中教學內容選擇中，盡量選取更多科學性、趣味性的內容，以促進學生智力、情感的開發(fā)。在課堂中選取因材施教的方法，充分利用的靈活的教學手段。在初中語文教學中要求教師做到以學生為中心，進行師生之間的角色轉換，教師成為傳授者、灌輸者，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，將課堂時間交給學生，加強學生自主學習能力的鍛煉，以適應新課標的要求。

比如，學習一篇全新的課文，教師首先通過學生自主閱讀和分析，在閱讀中鼓勵學生及時向教師提出存在的困惑，加強對學生獨立意識的培養(yǎng)，提高課堂教學的順利開展。

二、興趣引導法

興趣引導法，也就是在教學中著重引導學生增強對所學內容的興趣。因為，只有學生產生了濃厚的學習興趣，就會主動接觸及深入研究學習。因此，初中語文教師應該不斷增強教學的趣味性、娛樂性，在自由探索的教育空間下，為學生創(chuàng)建真實的教育情境，注重興趣的引導。在趣味性教學中，學生根據(jù)自己的興趣及意愿進行選擇語文學習內容，遵循循序漸進模式，從簡單到困難，充分發(fā)揮引導作用。比如，在學習《在山的那邊》，在講解文章時進行播放音樂欣賞，帶領學生眺望高山，讓學生沉浸于悠揚的音樂中，聆聽著抑揚頓挫的課本范讀，展開無限的遐想。在濃厚的教學氛圍中，教師適當提出文章的主旨，讓學生充分理解文章表達的中心思想，淺談自己為實現(xiàn)目標克服困難的感受，并為實現(xiàn)理想而奮斗。

三、合作教學法

目前，將合作學習應用于初中語文教學中，倡導“自主、合作、探索”新學習方式，能夠構建積極互動的教學氛圍，以提高學生的自主探究能力，確保較高的學習效率。初中語文教學內容多種多樣，在初中教育中至關重要。通過合作學習，可促進師生之間的互動關系，相互整合信息與資源。同時，通過借鑒總結出來的學習經驗及成果，將繁重的任務布置給小組的成員，以節(jié)省更多的時間，從不同的渠道進行獲取更豐富的學科知識，從而實現(xiàn)預期制定的教學目標。在初中合作學習中，各個小組的成員負責一部分的任務，可從最大程度上減輕學生的壓力，確保較高的學習效率。

比如，通過全班辯論、分組研討、同桌互幫等方法，要求學生提出存在的學習問題，教師認真聽取學生的匯報，再總結匯報的成功，努力營造的積極活躍的課堂氛圍。學生完成任務后，展開全班交流討論階段，步驟如下：第一，展開查漏補缺工作。針對學生在自主學習過程中出現(xiàn)的問題，進行及時的講解及指導，并通過舉一反三的方法，提出相關的應用實例，加強學生對課堂知識的理解能力及掌握能力。第二，促進學生互相交流，展示學生作品。在學習交流中，啟迪學生共享學習經驗，共享學習成果。

四、情境創(chuàng)設法

情境教學法是指在教學中，根據(jù)教材內容和學生特點，有目的地創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景，使學生產生身臨其境的感覺，以達到預期的教學目的。多媒體綜合文字、聲音、音樂、視頻等功效，可通過利用圖文并茂的多媒體，創(chuàng)設生動化、趣味化的情境，以吸引學生的好奇心，以增強其學習自主性，培養(yǎng)學生個性化發(fā)展。在初中語文教學中，可通過借助多媒體技術的先進學習平臺，以解決教師在課堂中用語言所不能解釋的難點，賦予學生更加直觀、形象的感知體會意境。

比如，學習《皇帝的新裝》時，為了讓學生掌握人物的性格特點，教師可通過人物再現(xiàn)的方法，促進學生從聽覺，視覺等感官意識上接觸人物，體會故事當中皇帝的無能昏庸，大臣的諂媚奉承，騙子的狡猾陰謀，小孩的天真無邪等。通過再現(xiàn)童話故事，可更好地激發(fā)學生參與課堂的欲望，更輕松地完成教學目標。

五、想象探究法

初中語文教材中很多活動主題涉及到其他學科知識。因此，在教學中必須增強語文與其他學科的相關性，以拓展語文教學的廣度及深度，契合新課改下學生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在開展“探索月球奧秘”主題活動中，充分結合地理知識及與語文教學主題，首先，讓學生全面收集相關的教學資料，開展“我是月球小專家”的知識擂臺賽，充分鼓勵中學生積極參與知識競賽活動。同時，教師可依托此次實踐活動，展開“月亮文化”的寫作訓練，然后讓學生展開關于“月亮”的想象文章。通過想象探究法，不斷激活語文教學活動氛圍。在初中語文教學中，必須結合學生的心理特點，利用新穎靈活的形式，在教學中創(chuàng)設“游戲樂園”，讓學生成為課堂教學的主體，形成愉快的教學氛圍，全面激發(fā)學生的學習興趣。

六、整合語文教學資源開展課外活動

作為初中語文教師應該了解學生的興趣愛好，關心他們的實際需求，重視其喜怒哀樂變化，不斷創(chuàng)新課外活動，才能達到良好的教學效果。語文教師結合實際的教材內容，通過利用錄像、幻燈、語言、動作等，準備好故事題材，展開講故事活動，由各組學生共同演繹該故事，通過學生在故事情景中的對話、交流，激發(fā)學生對語文學習的興趣。同時，在校園中開展詩歌朗誦比賽、五月花征文比賽、小品活動等，陶冶師生情操，打造書香校園，彰顯學校的辦學特色。

七、結束語

隨著新課程改革的不斷深入，對各門學科的教學理念也產生了深遠的影響。初中語文將自主、合作、研究的教育理念加入到實際教學工作中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

綜上所述，語文教學在初中教學中至關重要，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，初中語文教師應該根據(jù)學生的身心特征及興趣愛好，結合實際情況革新教學內容以及方法，展開各項充分趣味性、互動性的語文教學法，切實提高教學質量，實現(xiàn)素質教育改革的目標。

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