肖輝玲

摘要：在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷推廣的現(xiàn)代化建設(shè)中，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生全面發(fā)展的重要影響因素之一，必須注重科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)教育之間的聯(lián)系，才能真正提高學(xué)生的綜合能力。在高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，對(duì)于提高高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)水平有著重要意義。就化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)程闡述，提出基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)策略，以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：化學(xué)素養(yǎng) 高中化學(xué) 知識(shí)教學(xué)

一、化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系

一般情況下，化學(xué)素養(yǎng)主要由三個(gè)部分組成：一是學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解；二是合理運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的相關(guān)化學(xué)問(wèn)題；三是對(duì)化學(xué)的實(shí)際價(jià)值和局限性有一定了解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。與其相比，化學(xué)知識(shí)主要是指化學(xué)運(yùn)動(dòng)、化學(xué)核心問(wèn)題、化學(xué)概念等多個(gè)方面，不但與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有著密切聯(lián)系，還與人們的生活和工作有著極大聯(lián)系，如工業(yè)生產(chǎn)中利用化學(xué)反應(yīng)來(lái)產(chǎn)生熱量，降低能源浪費(fèi)，提高資源利用效率等。因此，在高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)有比較簡(jiǎn)單的了解的基礎(chǔ)上，注重化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和深層化教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

二、基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)策略

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式等多種因素的影響，高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)還存在很多問(wèn)題急需解決，以改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力不斷提高。因此，基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)策略主要有如下幾個(gè)方面：

（一）完善化學(xué)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容

在高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，合理的運(yùn)用化學(xué)素養(yǎng)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的理論框架，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，才能在學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，保障高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的合理性和可行性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師如果不能正確把握教學(xué)內(nèi)容的選用方向，無(wú)法保證化學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，則很難引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，最終降低高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的實(shí)際效果。例如：在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以快速掌握定量表示法，但無(wú)法靈活運(yùn)用反應(yīng)速率中與各種公式和單位有關(guān)的知識(shí)。

（二）注重化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新

在高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，是高中化學(xué)教學(xué)水平不斷提升的重要體現(xiàn)。因此，基于化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)，必須注重化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用，才能真正提高化學(xué)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，盡量將理論知識(shí)精簡(jiǎn)和整理，并將其與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合到一起，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終在實(shí)際生活中合理的運(yùn)用各種化學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，注重現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用，將化學(xué)知識(shí)和生物、材料、物理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合到一起，有利于提升學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀。例如：采用小組討論形式的教學(xué)模式，并設(shè)置合適的教學(xué)情境，可以將多種化學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到一起，如元素周期表、化學(xué)酶等相關(guān)知識(shí)，最終在討論和探討的過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力等。

（三）不斷提升化學(xué)教師的綜合素質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，將化學(xué)知識(shí)教學(xué)和化學(xué)素養(yǎng)結(jié)合到一起，并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和輔助作用，才能真正促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，高中化學(xué)教學(xué)必須迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法和教學(xué)模式創(chuàng)新，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能在增強(qiáng)化學(xué)教師化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)意識(shí)等的基礎(chǔ)上，提高高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的整體效果。例如，在討論水泥和水發(fā)生的水化反應(yīng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，溶液最后呈現(xiàn)什么性質(zhì)、含有那些化合物等，教師一般會(huì)采用傳統(tǒng)的方式告訴學(xué)生。如果教師的化學(xué)素養(yǎng)較高，則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探討水泥的主要成分，以充分掌握氧化鈣、氧化鋁、二氧化硅和氧化鐵等物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，并且，受到上述這些物質(zhì)自身性質(zhì)的影響，在加入水以后會(huì)發(fā)生水化反應(yīng)，并有大量的熱量產(chǎn)生，最終生成鈣鋁釩、氫氧化鈣和一些纖維狀硅酸鈣水化物。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)水平不斷提升的情況下，注重學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高中化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。因此，根據(jù)當(dāng)前高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，將知識(shí)素養(yǎng)和化學(xué)知識(shí)教學(xué)聯(lián)系到一起，并注重教學(xué)內(nèi)容的不斷完善、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，才能真正促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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