熊新發(fā)

摘要：教師的任務(wù)都是教書(shū)育人，但在教學(xué)的過(guò)程中付出程度和教學(xué)效果往往卻不相同。有的教師深得學(xué)生的愛(ài)戴，教與學(xué)配合默契、學(xué)習(xí)的效果非常好；而有的老師水平很高，卻得不到學(xué)生喜歡，教學(xué)效果很差。究其原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題。同樣的道理，政治課教學(xué)效果的好壞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。下面我們來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué) 積極性 自主學(xué)習(xí)

在新課程體系中，政治課的地位和作用是非常突出的，它直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，因而教師在教學(xué)中應(yīng)注重提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立在課堂教學(xué)中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人地位。這就要求教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法，采用各種手段，利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)

大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果。

2.設(shè)疑、解疑

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極參與課堂教學(xué)的情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”，使學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者，注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理，導(dǎo)入教學(xué)生動(dòng)，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，講課注意藝術(shù)性。事實(shí)上在課堂教學(xué)中，如果我們局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了學(xué)生參與課堂教學(xué)的空間。但當(dāng)我們一旦突破教材的框框，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源等都由有限變?yōu)闊o(wú)限，為學(xué)生參與課堂教學(xué)開(kāi)辟了極為廣闊的天地。

三、采用多樣化的活動(dòng)形式和手段

初中學(xué)生，特別是初一學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時(shí)間較短，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行處理，創(chuàng)設(shè)若干相互聯(lián)系的活動(dòng)模塊，利用問(wèn)題的新奇性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。盡可能多地為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)始終在學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行，滿(mǎn)足學(xué)生想動(dòng)的要求和想說(shuō)的愿望，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，變消極因素為積極因素。

如果一個(gè)人老是受一種刺激，就會(huì)對(duì)這種刺激變得麻木，反應(yīng)也會(huì)變得遲鈍。因此教師在教學(xué)中不能只是采用單一的一種方式，而是應(yīng)該采用多種方式和手段組織教學(xué)，是學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，讓學(xué)生分小組合作探討，或是讓學(xué)生進(jìn)行表演等，通過(guò)這些活動(dòng)形式，給學(xué)生不斷地帶來(lái)新鮮的刺激，使學(xué)生用完全不同的方式去體驗(yàn)和感受所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥

課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極地參與課堂教學(xué)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量如何，很大程度上取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師的教學(xué)活動(dòng)邏輯嚴(yán)密，思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象、富有感染力和鼓動(dòng)性。同時(shí)教師還應(yīng)善于以眼傳神，以手勢(shì)說(shuō)話(huà)，富有表情和啟發(fā)性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)就是有序的，課堂教學(xué)就是高效的。

五、用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績(jī)好、性格外向的學(xué)生的舞臺(tái)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”，即不批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生帶著遺憾坐下，對(duì)積極參與課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較好的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣；對(duì)在活動(dòng)中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容、給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其信心，而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)對(duì)政治課學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

六、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹(shù)立信心

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才會(huì)自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。有的學(xué)生盡管上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，可是因?yàn)闆](méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)總是出乎意料的不理想，最終學(xué)好政治失去了信心，缺乏了積極性和主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)時(shí)，不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”，特別是現(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生能力考查的素質(zhì)教育中，掌握好的學(xué)習(xí)方法就非常重要。首先讓學(xué)生在課下做好預(yù)習(xí)并列出預(yù)習(xí)提要，初步了解要學(xué)的新課的內(nèi)容，思考它和以前學(xué)到的舊知識(shí)有什么聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再在書(shū)上或本上做好筆記，寫(xiě)出聽(tīng)課時(shí)自己要注意的問(wèn)題。在講課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，把預(yù)習(xí)時(shí)難點(diǎn)作為聽(tīng)課重點(diǎn)，認(rèn)真做好筆記。課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解和提高，使之受到升華。這樣學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易，也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治，教師就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，采用多種教學(xué)方法、手段和策略，改變學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性?！敖虒W(xué)有法，但教無(wú)定法”，教學(xué)方法是靈活的、豐富多樣的，只要我們認(rèn)真實(shí)踐、善于總結(jié)，一定還會(huì)探索出更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的方法。