梁修但

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體和Internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命大大加快了社會(huì)信息化建設(shè)的步伐，使全球信息共享成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)課是每位信息技術(shù)教師非常關(guān)注的，那么如何上好一堂信息技術(shù)課呢？筆者根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)學(xué)生思考等幾方面進(jìn)行探討，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】 中職、信息技術(shù)、教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-00-02

中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較差已是不爭(zhēng)的事實(shí)，初中學(xué)校為了追求升學(xué)率對(duì)信息技術(shù)教育不太重視，所以對(duì)中職學(xué)生來(lái)說，信息技術(shù)教育欠賬很大。相反，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越深刻地改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越突顯出它的重要性。那么，在中職學(xué)校中，如何上好信息技術(shù)課，如何使學(xué)生盡快掌握這一門技術(shù)，已成為中職學(xué)校信息技術(shù)教師必須深刻反思的一個(gè)問題。以筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下方面加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)：

一、多角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人只有對(duì)某件事、某個(gè)問題感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，主動(dòng)去了解它，才能夠充分發(fā)揮自身的聰明才智，從而有所創(chuàng)作、有所突破。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，我們可以從幾個(gè)方面著手。首先，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。中職生大都十六、七歲，思維敏捷而行為沖動(dòng)，有些人會(huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而對(duì)其教授的課喪失興趣，也會(huì)因?yàn)楸荒忱蠋煹娜烁聍攘λ龔亩矚g上他所教授的課程。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要具有一定的親和力，寬嚴(yán)并濟(jì)，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，要走入到學(xué)生中去而不要高高的站在講臺(tái)上。這種平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生很大的影響。其次，開展興趣小組活動(dòng)，不定期舉行一些操作競(jìng)賽。興趣小組開展的活動(dòng)內(nèi)容可以多種多樣，如快速拆裝計(jì)算機(jī)、編排打印文字材料、設(shè)計(jì)主題ppt演示文稿等，而不定期的競(jìng)賽可以激起學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、明確學(xué)習(xí)的目的，制定教學(xué)的策略

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，就會(huì)從貪玩、不想學(xué)，轉(zhuǎn)化為想學(xué)、要學(xué)，即從被動(dòng)到主動(dòng)。當(dāng)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，組織教學(xué)的難度也就不存在了。因此，要搞好中職學(xué)校信息技術(shù)課的組織教學(xué)，首先要做好學(xué)生的思想工作，掌握信息技術(shù)的重要性，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，掌握信息技術(shù)的好壞與自己今后人生息息相關(guān)。其次要結(jié)合課程目標(biāo)要求，提出每一課、每階段、每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。

三、制定切實(shí)可行的課堂管理制度

（一）制訂機(jī)房管理制度與簽訂安全管理責(zé)任書。教師既要考慮學(xué)生的安全，又要保障計(jì)算機(jī)設(shè)備正常工作不受損壞，此外機(jī)房里計(jì)算機(jī)數(shù)量多，教師不容易全面觀察到學(xué)生的舉止行為，學(xué)生有可能背著教師搞與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。要保證課堂上人、機(jī)安全，防止學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事。機(jī)房的管理制度，應(yīng)該有如下的規(guī)定：①學(xué)生到機(jī)房上課時(shí)對(duì)號(hào)入座，不準(zhǔn)談笑風(fēng)生，不可隨意換位。②學(xué)生上課時(shí)，不準(zhǔn)將學(xué)習(xí)以外的東西（比如水果、口香糖等）帶入機(jī)房。不準(zhǔn)在機(jī)房?jī)?nèi)隨意吐痰，亂扔紙屑，自覺維護(hù)機(jī)房清潔衛(wèi)生。③不準(zhǔn)打游戲、聊天，不瀏覽非法網(wǎng)站、傳播非法信息，不準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)上亂刻亂畫。④操作中，計(jì)算機(jī)發(fā)生故障，學(xué)生應(yīng)立即報(bào)告老師，在記錄本上認(rèn)真填寫，不得擅自拔插電源，隨意開關(guān)機(jī)。⑤不準(zhǔn)利用機(jī)房做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。未經(jīng)老師同意不能將MP3、MP4、優(yōu)盤、光盤等帶入機(jī)房，隨意亂插等。只有制定了切實(shí)可行的機(jī)房管理制度，才能達(dá)到自覺遵守紀(jì)律與安全第一的目標(biāo)。

（二）制定上機(jī)公約?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生到機(jī)房來(lái)上課，如果一擁而進(jìn)，課堂肯定會(huì)亂套，特別是在學(xué)生人數(shù)多于計(jì)算機(jī)數(shù)量的情況下，課堂將亂得更嚴(yán)重。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，新學(xué)期開始，上第一節(jié)課前，教師要將電腦貼上編號(hào)，然后到任課班級(jí)給學(xué)生編隊(duì)定號(hào)，讓學(xué)生排隊(duì)有序地進(jìn)入機(jī)房，對(duì)應(yīng)電腦編號(hào)按順序就坐，將不會(huì)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

四、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

信息技術(shù)這門課，是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，技能性也就是操作性則占主要地位。上機(jī)操作是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用理論知識(shí)的有效手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。因此，教師在課堂上要重視實(shí)踐操作，精講多練，有些問題一、兩分鐘就能講清楚，但練習(xí)時(shí)一、兩分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，才能熟練掌握其操作要領(lǐng)。

如雙擊，剛開始，學(xué)生的手指不夠協(xié)調(diào)，雙擊往往操作成兩次單擊。

又如自選圖形插件的操作，操作口令很簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)就比較難了。筆者在講解《文檔的打開和保存》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，書本上講得很簡(jiǎn)單，單擊“文件”，找到保存命令，輸入文件名即可。讓學(xué)生第一次操作過程中就按課本進(jìn)行了操作，然后我要求每位同學(xué)找到自己剛剛保存好的文檔，也就是打開文檔，這時(shí)同學(xué)們積極地去操作。過了一會(huì)兒，大多數(shù)同學(xué)就找不到自己保存的文檔，就開始紛紛議論開了。這時(shí)，我說：同學(xué)們不要急，書本上講得簡(jiǎn)單，實(shí)際操作時(shí)就要用我們的大腦去思考，只做機(jī)械運(yùn)動(dòng)是不行的。對(duì)于此問題，操作前要先確定一個(gè)目標(biāo)（D盤、E盤、F盤等），就是要把文檔放到哪里，再進(jìn)行操作。只有經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能掌握好該技術(shù)。總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作能力。

五、注重組織協(xié)作，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)

如何解決好信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生之間存在的差異一直是個(gè)難點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為，老師可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)充當(dāng)自己的“小助手”、學(xué)生的“小老師”，以學(xué)生互助學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)成效。教師可以在講授完一節(jié)課的重、難點(diǎn)之后，選擇幾個(gè)成績(jī)較好又積極性較高的學(xué)生為“小老師”，輔助教師幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在他們遇到問題時(shí)給予及時(shí)的解決，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如很多同學(xué)認(rèn)為“Exclel”教學(xué)中公式的運(yùn)用方法很難，教師就可以對(duì)全班同學(xué)先進(jìn)行一兩遍的講解，再借助“小老師”來(lái)輔助教學(xué)。因?yàn)橐恍├斫饽芰^強(qiáng)的同學(xué)可能聽老師一兩遍的講解就會(huì)了，而理解能力較差的同學(xué)就不容易理解，如果對(duì)這些同學(xué)一一反復(fù)地進(jìn)行講解，需要花費(fèi)很多時(shí)間，甚至需要在課后對(duì)他們“加班加點(diǎn)”。

教師還可讓學(xué)生采取協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組的形式安排自己組內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度來(lái)開展學(xué)習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和協(xié)作精神。如在講授演示文稿的制作時(shí)，因?yàn)檠菔疚母逯屑劝ㄎ淖帧D片，又包括聲音、視頻等。學(xué)生既要到網(wǎng)上下載資料，又要懂得演示文稿的多種制作技巧，單靠一名學(xué)生來(lái)完成是比較難的。因此，在訓(xùn)練時(shí)，筆者把學(xué)生幾個(gè)人分成一組，同組的同學(xué)既有分工，又互相配合，有專門查找圖片的，有專門整理文字的，有專門搜集視頻的，有負(fù)責(zé)整體構(gòu)思的等。學(xué)生之間互幫互助，協(xié)作學(xué)習(xí)。我還適時(shí)地開展組與組之間的競(jìng)賽，激起他們的求勝欲望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

六、鼓勵(lì)學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計(jì)算機(jī)知識(shí)看上去是“死”的，但是計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是其改革前進(jìn)的靈魂。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，因?yàn)閯?chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問題，通過多種方式來(lái)解決問題。教學(xué)過程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對(duì)性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實(shí)踐練習(xí)過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個(gè)范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對(duì)問題，分析問題，解決問題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書目，什么樣的頁(yè)眉頁(yè)腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教學(xué)，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為“我要學(xué)”的生力軍，激勵(lì)他們自主思考，發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。

七、采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)多元化評(píng)價(jià)的方式

（一）評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)主體上，應(yīng)改變由教師作為單一評(píng)價(jià)的做法，重視評(píng)價(jià)主體間的多向選擇、溝通和協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和其他人員交互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。（1）課堂成績(jī)的評(píng)價(jià)。課堂是教學(xué)績(jī)效的基礎(chǔ)與核心，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)處于最主要的位置。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的最大缺陷就是忽略了對(duì)平時(shí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致“學(xué)”與“評(píng)”從質(zhì)上分離開來(lái)。（2）電子作品的評(píng)價(jià)。在電子作品設(shè)計(jì)中，學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)，針對(duì)某一主題制作電子作品。電子作品的制作過程其實(shí)就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索、不斷完善的過程。（3）上機(jī)考試。上機(jī)考試是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課評(píng)價(jià)過程中，必不可缺的重要組成部分，應(yīng)將基本理論、有規(guī)定要求的操作題全部融于考試系統(tǒng)中。另外，還可以增加一些聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)、制作或其他類型的信息處理任務(wù)，至于完成的方法、步驟及結(jié)果，讓學(xué)生也參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（4）創(chuàng)作與競(jìng)賽成績(jī)。有很多學(xué)校都有計(jì)算機(jī)興趣小組，與上級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)銜接，學(xué)校一般都有相應(yīng)選拔賽即校技能節(jié)，不少學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)競(jìng)賽，并且取得優(yōu)異成績(jī)，還應(yīng)將獲獎(jiǎng)電子作品納入考試特長(zhǎng)加分。這樣不僅使評(píng)價(jià)方式多元化，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)蓬勃向上的積極氛圍。

總之，面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育理念和體制，必然發(fā)生深刻的變革和發(fā)展。信息技術(shù)課程作為新型的課程，必須面對(duì)素質(zhì)教育，在教學(xué)的過程中，教師只有提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)筑新型的面向素質(zhì)教育的中職信息技術(shù)教育。

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