表揚與批評在小學(xué)教育中的運用分析

吳幼程

摘要：在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，不難發(fā)現(xiàn)對于孩子的教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代人們更注重對孩子心理層面上的知道和教育，從而塑造孩子健全的人格。因此，我國的教育方式也逐漸從傳統(tǒng)的打罵式的批評式教育轉(zhuǎn)型為鼓勵式教育。在實踐中也可以發(fā)現(xiàn)對于孩子的教育單單只有批評或者是表揚是不夠的，還需要將這二者進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行合理的比例分配，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。因此針對于心智尚不成熟的小學(xué)生，教學(xué)方式更應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)慎重，在小學(xué)生的教育過程中所需的表揚和批評方式加以嚴(yán)謹(jǐn)敘述。

關(guān)鍵詞：表揚 批評 小學(xué)教育

孩子在成長的過程中教育占據(jù)著尤為重要的作用，教育可以讓孩子擁有健全的人格和善良的內(nèi)心，而在教育事業(yè)的發(fā)展歷程中也可以發(fā)現(xiàn)教育對于孩子心理層面上的種種作用，而心理上的成長對孩子的未來有著重要的作用。因此在孩子接受初級教育的時候，教師就應(yīng)該認(rèn)真地思考合適的教學(xué)方法，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此在不斷的實踐過程中發(fā)現(xiàn)表揚與批評這兩種方式對學(xué)生的成長有著非凡的意義，所以教師應(yīng)該對小學(xué)生的教育中多費心思，選擇合適的方式與孩子溝通，將表揚和批評合理的運用到日常的教學(xué)中。

一、表揚為主體，批評為輔

在孩子的成長過程中，獲得老師的認(rèn)同對于他們來說有著非凡的意義。孩子在成長過程中更希望建立一種新的價值觀，在這個時候家長和老師的認(rèn)同就顯得格外重要。表揚可以幫助孩子找到自身定位，并且對未來充滿自信和希望。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重表揚為主體，批評為輔。批評在教學(xué)過程中也有著重要的作用，適當(dāng)?shù)呐u可以及時指出孩子身上存在的問題，并且在指出之后也可以讓孩子更好的調(diào)整心態(tài)。因此在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重以表揚為主，批評為輔。

二、如何更好的應(yīng)用表揚和批評

在教學(xué)過程中我們需要表揚和批評，但是表揚也不可以不分輕重不分原因的來，所以，在做到有效合理的將表揚和批評相結(jié)合也需要很多方法，采用了有效的方法就可以更好的進(jìn)行教育。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

在小學(xué)階段教師主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生更了解學(xué)校，從而適應(yīng)學(xué)校，學(xué)會如何才能更好地學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過程中要保持樂觀積極的心態(tài)，從而更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點也是教師的一項必備的素質(zhì)，只有具有這種素質(zhì)才能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并加以表揚，以達(dá)到更好的表揚效果。

2.表揚要多面化維持公平公正

現(xiàn)階段有很多教師不能很好的把握心中的“天平”，不能將一碗水端平，但是對于小學(xué)生而言，老師就是公平的象征，學(xué)生會對教師有一種崇拜心理，但是如果教師不能公平公正的解決學(xué)生之間的問題，或是不能及時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表揚或是批評時，學(xué)生心中的教師形象就會變得暗淡。因此在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中教師應(yīng)該主動維持公平公正，從而保證一個合理的多面是表揚教育。

3.表揚力度和程度要合理

小學(xué)階段的孩子內(nèi)心是很單純的，有時候教師的適當(dāng)鼓勵確實會對孩子產(chǎn)生相應(yīng)的積極作用。但是如果表揚的力度不得當(dāng)都會導(dǎo)致問題的產(chǎn)生，例如，表揚的力度過重，對孩子的表現(xiàn)太過夸大，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自滿自負(fù)的心理，這樣對孩子未來有著一定的負(fù)面影響。如果表揚過程不清晰表揚的力度不足，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生比較心理，從而導(dǎo)致落差感，會尋求一種新的方式來引起老師的注意，這種情況下孩子的心理導(dǎo)向是不對的，對孩子的未來更是有著負(fù)面的影響。

4.表揚形式具體化多樣化

單單的口頭表揚有時對孩子影響力不足，小學(xué)階段的孩子心性單純，因此教師可以采用適當(dāng)?shù)膶嵨锉頁P對孩子進(jìn)行鼓勵。例如在我們眼里一支筆一個本子不足為道，但是對于孩子而言，那是一種榮譽的象征，這種激勵鼓勵下可以引導(dǎo)孩子積極主動地向好的方向努力，因此教師可以讓表揚的形式更加具體化和多樣化。

5.適當(dāng)合理的批評

在教師對孩子進(jìn)行批評教育之前，需要保證問題的真實性。也就是說批評孩子之前要有理有據(jù)，不可以一發(fā)生問題就對孩子進(jìn)行直接批評教育。小學(xué)階段的孩子內(nèi)心是單純而脆弱的，因此教師應(yīng)該注意對孩子內(nèi)心的保護(hù)。并且在進(jìn)行批評教育的時候應(yīng)該注意說話方式，要站在學(xué)生的角度對孩子進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，切忌咄咄逼人的職責(zé)。批評教育是對孩子的指正，因此批評教育必不可少，但是同樣也需要合適的方法，以保證可以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

三、進(jìn)行表揚批評教育時需要注意的問題

小學(xué)階段的孩子內(nèi)心是很單純也是很脆弱的，因此一個良好的溝通方式尤為重要。所以在教師對孩子進(jìn)行批評表揚教育的過程中要把握好其中的度，再不會傷害到孩子的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。表揚和批評教育過程需要建立在一個良好的溝通基礎(chǔ)之上的，因此教師應(yīng)該與孩子保持一種良好的師生關(guān)系。孩子的年級尚小，不懂得如何站在對方的角度進(jìn)行思考，這個時候需要教師站在孩子的角度上來看待問題，多去思考孩子會怎么想，為什么會這么做，這樣就可以減少很多不必要的矛盾與沖突。因此教育不僅僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種現(xiàn)階段的需要，因此進(jìn)行良好教學(xué)對學(xué)生有著非凡的意義。

現(xiàn)如今教育有了更大范圍的普及，因此人們更注重教學(xué)的有效性和效率。針對于小學(xué)階段的教學(xué)，注重的是對孩子內(nèi)心和情感的培養(yǎng)和性格的塑造，所以這一階段更要注重教學(xué)方法。孩子的心性單純，希望被人們贊賞和認(rèn)可，因此應(yīng)該注意以表揚為主批評為輔正的教學(xué)管理方式來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要注意表揚和批評的教學(xué)力度，注意二者的有效合理的解決來達(dá)到更好的教學(xué)效果。以此來培養(yǎng)出可以接受高等教育的國家棟梁，以后可以更好地為當(dāng)今社會奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

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