李彤彤

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些英語(yǔ)后進(jìn)生，后進(jìn)生是廣大教師最頭痛的教育對(duì)象，也是最關(guān)注的學(xué)生群體，不少教師把提高后進(jìn)生的成績(jī)作為最難攻克的難關(guān)。他們需要你更多的關(guān)心，用順乎其發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，為他們撐起一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 后進(jìn)生 賞識(shí) 激發(fā) 學(xué)法 指導(dǎo)

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，后進(jìn)生是廣大教師最頭痛的教育對(duì)象，也是最關(guān)注的學(xué)生群體，不少教師把提高后進(jìn)生的成績(jī)作為最難攻克的難關(guān)。后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，同時(shí)還有一系列的問(wèn)題產(chǎn)生，如：上課不注意聽(tīng)講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序等。因此，對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響，從最后一名學(xué)生抓起是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。他們也許總會(huì)讓你失望?？墒牵乙f(shuō)：老師們，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都是一個(gè)家庭的百分百，需要我們的信心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心。他們需要你更多的關(guān)心，用順乎其發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，為他們撐起一片學(xué)習(xí)的藍(lán)天。

美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授加德納曾提出“多元智力論”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，每個(gè)兒童都是一個(gè)有潛能的兒童。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生”，他步子或許小了些，速度或許慢了點(diǎn)，如世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，由于先天和后天的各種原因，造成了人與人之間的個(gè)別差異。只要我們不放棄對(duì)他的關(guān)心和培養(yǎng)，只要他能努力改變自己，那么就應(yīng)該堅(jiān)信他是完全有可能在學(xué)業(yè)上趕上甚至超過(guò)其他人的，并且相信他將來(lái)的發(fā)展是大有可為的。

英語(yǔ)教學(xué)在初中所有學(xué)科中是比較困難的，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，在精力投入上遠(yuǎn)沒(méi)有其他學(xué)科多，因而，英語(yǔ)后進(jìn)生也就比別的學(xué)科多。作為一名青年英語(yǔ)教師，有責(zé)任改變這種現(xiàn)象，努力使每一名學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)。在“轉(zhuǎn)差”方面，我主要做了以下幾個(gè)方面工作。

一、把情感帶入課堂，用愛(ài)心滋養(yǎng)后進(jìn)生的心田

教學(xué)中重視非智力因素有利于教學(xué)的成功，我們要發(fā)揮情感態(tài)度與價(jià)值觀的作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮情感態(tài)度與價(jià)值觀的作用可以優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)知教育的發(fā)展，職專學(xué)生的抑制力還比較弱，學(xué)習(xí)上往往只憑興趣。有些學(xué)生由于不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，往往形成他們對(duì)英語(yǔ)老師的反感甚至敵對(duì)情緒。對(duì)于此種現(xiàn)象，我們應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之于理，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，更要多給予一份愛(ài)心，加強(qiáng)情感教育，耐心指導(dǎo)，不厭其煩。施愛(ài)心于學(xué)生，師生關(guān)系必然親近，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)師的感情。學(xué)生的第一反應(yīng)通常是以這門學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答老師。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起求知欲，重塑自信心

基礎(chǔ)差的學(xué)生往往“談考色變”，好不容易建立起來(lái)的一點(diǎn)信心經(jīng)常被突然的一張?jiān)嚲怼耙慌枥渌疂驳叫摹?。這時(shí)，老師要及時(shí)給他們安慰和鼓勵(lì)。千萬(wàn)不要讓學(xué)生感到“英語(yǔ)難學(xué)，難于上青天”。對(duì)學(xué)生不懂的、不會(huì)的，要有耐心教，一遍不懂講兩遍。

在英語(yǔ)活動(dòng)中，應(yīng)充分激勵(lì)后進(jìn)生的參與。抓住優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果較好。比如個(gè)別學(xué)生成績(jī)雖差，卻寫得一手漂亮的英文字，我給的批語(yǔ)是：

“What a beautiful handwriting！ If only be more careful！”（多漂亮的書(shū)法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點(diǎn)就好了?。?/p>

英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和重要途徑之一。教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣?？梢宰寣W(xué)生自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如在教授雙寫尾字母的形容詞比較級(jí)，最高級(jí)時(shí)?？梢跃帉懸恍┬】跊Q：悲傷的大紅胖子熱濕瘦了。Sad，big，red，fat，hot，wet，thin.這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。教師只要長(zhǎng)收納，勤總結(jié)，口訣就會(huì)不斷涌現(xiàn)，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分層教學(xué)，鼓勵(lì)參與

教學(xué)效果不僅只取決于教師的教學(xué)方法，也取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有教法和學(xué)法的有利配合，才會(huì)教得自如，學(xué)得輕松。對(duì)后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。在備課的時(shí)候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，如何更好地做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得難易得當(dāng)。在上課的過(guò)程中，對(duì)于較難的問(wèn)題，先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，如傳悄悄話競(jìng)賽，單詞拼寫競(jìng)賽等，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。

四、設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生享受愉快教育的心理需要

教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻德望印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展順利時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠(chéng)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，還要善于發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，適當(dāng)排憂解難，消除學(xué)生的情緒。

總之，讓我們針對(duì)后進(jìn)生這一群體，一起想辦法攻克這一難關(guān)。