朱長(zhǎng)寶

黨的十八大把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字確立為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的主流是積極、健康、向上的，但由于各種因素的負(fù)面影響，再加上大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)，使得他們的價(jià)值觀念發(fā)生了許多異變，出現(xiàn)了一些如重金錢輕理想、重個(gè)人利益輕國(guó)家集體、重知識(shí)輕道德品質(zhì)、重奢侈享受輕艱苦奮斗等不容忽視的問(wèn)題。一些職業(yè)院校由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育和技能培養(yǎng)，對(duì)思想政治教育工作重視不足，更是出現(xiàn)了學(xué)生道德滑坡的嚴(yán)峻現(xiàn)象。這些問(wèn)題不能不引起我們的的極大關(guān)注，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已刻不容緩、勢(shì)在必行。

職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了形式多樣的思想政治教育課程，這也是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地，必須提高教育教學(xué)實(shí)效，讓課堂豐富、生動(dòng)、鮮活起來(lái)。

一 更新教育觀念，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性

要溫情不要冰冷，要實(shí)際不要空洞，要互動(dòng)不要說(shuō)教，要滋潤(rùn)不要灌輸。脫離現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)本源性的錯(cuò)誤。思政課堂上要避免出現(xiàn)以下兩種情形。

1 避免以第三者的姿態(tài)宣傳和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

老師對(duì)學(xué)生的影響最直接、深刻而且持久，所以他們要真學(xué)、真信、真懂、真用才行，只有他們成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者，才能起到模范帶動(dòng)作用。如果教師作為一個(gè)旁觀者， 不可能彰顯思政課的性質(zhì)和功能， 收不到思政課應(yīng)有的效果。而且，面對(duì)多元化思想觀點(diǎn)的困惑， 大學(xué)生在尋找一種明確的思想認(rèn)識(shí)答案， 這種答案不在教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教中，而在教師實(shí)際的思想觀念和行動(dòng)中。第三者的姿態(tài)只會(huì)消解學(xué)生已有的對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同傾向。

2 避免為了完成教學(xué)任務(wù)， 進(jìn)行空洞的說(shuō)教和灌輸

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅具有豐富的內(nèi)涵和理論意義， 而且還具有偉大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。教師課堂上的空洞表白和說(shuō)教，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)只會(huì)停留在口頭上、筆尖上。要遵循“以學(xué)生為本”的原則，換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的正當(dāng)利益訴求，選擇與運(yùn)用一些切近學(xué)生實(shí)際的思想政治教育載體，從而提高教育的針對(duì)性和有效性?？梢园延梢幻處焼为?dú)完成的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改為由多名教師分專題、分版塊共同完成。采用多媒體教學(xué)或室外教學(xué)的方式，真正激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生的心里。

從大一到大三，各年級(jí)階段性的教育內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重。另外，由于學(xué)生身份不同，他們有不同程度的覺(jué)悟和精神境界，因而對(duì)其教育的要求也必須做到因人而異。如對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部和普通學(xué)生，采取層次性、差異性的教育安排。對(duì)學(xué)生黨員要進(jìn)行深入的核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們成為最忠實(shí)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。對(duì)學(xué)生干部要進(jìn)行全面的核心價(jià)值觀教育，幫助其確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。對(duì)普通學(xué)生要進(jìn)行基本的核心價(jià)值觀教育，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行教育，可以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

二 創(chuàng)新教育方式，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變

實(shí)踐已經(jīng)證明，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于人們的價(jià)值取向多元化，受教育者對(duì)教育內(nèi)容由信仰式接受向批判式選擇轉(zhuǎn)型。在此背景下，傳統(tǒng)的“灌輸——說(shuō)教”模式、“集會(huì)——教化”模式和“人情——管理”模式的有效性越來(lái)越弱。

1 要從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“故事”

回歸生活，借助一些和學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的故事案例來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考；從“道理的灌輸”轉(zhuǎn)向“心靈的對(duì)話”，促成學(xué)生的自主發(fā)展。

2 從“大道理”轉(zhuǎn)向“小細(xì)節(jié)”

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累、逐步滲透的過(guò)程。不要表面上的“轟轟烈烈”，也不要“死記硬背”式的形式主義。要通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我建構(gòu)。內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)由大化小，由遠(yuǎn)及近，由僵到活。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

3 從書(shū)本轉(zhuǎn)向日常生活

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展專題體驗(yàn)式活動(dòng)是非常有效的教育嘗試。切忌照搬書(shū)本，應(yīng)該緊貼學(xué)生們的實(shí)際生活。一是直面“90后”大學(xué)生的“青春期危機(jī)”（戀愛(ài)、婚姻、升學(xué)、就業(yè)、人際交往等，這些“危機(jī)”產(chǎn)生的壓力如果不能轉(zhuǎn)化，容易產(chǎn)生反社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的心理）；二是多用正能量鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光，培養(yǎng)他們的精神理性、健康情感，以積極快樂(lè)的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生；三是多在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量，將經(jīng)驗(yàn)世界、書(shū)本世界與現(xiàn)實(shí)世界有效聯(lián)接起來(lái)。

4 從教師本位到學(xué)生主體

改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，建立由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的互動(dòng)教學(xué)模式。多采取諸如討論、演講、案例、講座、座談會(huì)等形式，增強(qiáng)教育的感染力、吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。力求做到一個(gè)堅(jiān)持，即以人為本；三個(gè)貼近，即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

5 從技能教育到“技德結(jié)合”

任何教育都有一定的德育目標(biāo)，社會(huì)也不需要有才無(wú)德的人。可是，職業(yè)院校大都強(qiáng)調(diào)技能教育和就業(yè)教育，有的院校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有所忽視或弱化，因此，育人以“技”和育人以“德”要結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三 開(kāi)發(fā)建設(shè)適合高職特色和時(shí)代需求的思政理論課程

1 開(kāi)設(shè)必要的選修課，強(qiáng)化我國(guó)傳統(tǒng)文化教育

職業(yè)院校的思想政治理論課，經(jīng)全國(guó)性課程改革后，其主體為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論"兩門課程。它們的內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求是完全一致的，但是根據(jù)學(xué)生反饋，應(yīng)該適當(dāng)增加形勢(shì)與政策、中國(guó)近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理和傳承我國(guó)歷史文化的相關(guān)課程。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)生人文素質(zhì)課堂的教學(xué)中。例如，開(kāi)設(shè)公共選修課，以選修課為載體加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與歷史知識(shí)的傳播，加強(qiáng)學(xué)生的行為禮儀教育；還應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，因?yàn)樗休d著中華語(yǔ)言文化和文明道德的精華，然而這門課目前很多職業(yè)院校只對(duì)個(gè)別文科專業(yè)開(kāi)設(shè)，這不能說(shuō)不是一個(gè)遺憾。

2 進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)課程的隱性思政教育功能

思政課的教學(xué)， 在高職院校的課時(shí)數(shù)不僅有限， 而且是以公共課大課堂的形式進(jìn)行。因此， 僅僅通過(guò)思政課程來(lái)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是不夠的。由于專業(yè)課教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、空間跨度大， 如果脫離甚至偏離思想政治教育， 就可能把學(xué)生在思想政治教育課中學(xué)到的內(nèi)容、受到的教育效果弱化、抵消， 甚至產(chǎn)生逆反心理。為此，專業(yè)課教師要把專業(yè)知識(shí)中隱含的思想政治教育功能挖掘出來(lái)， 由隱性轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性。這就需要專業(yè)課教師加強(qiáng)歷史、社會(huì)、哲學(xué)和倫理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感受到思想政治教育的價(jià)值意義， 從而能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如：可以介紹并討論本專業(yè)領(lǐng)域著名人物的科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神等， 不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人格品位， 還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

3 利用好第三課堂和各種實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生社團(tuán)是連接第一課堂和第二課堂的重要實(shí)踐平臺(tái)，要充分發(fā)揮社團(tuán)在大學(xué)校園中的育人功能與作用，以校園文化建設(shè)為依托，用先進(jìn)文化熏陶滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。利用各種文藝表演、體育節(jié)和課外活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)的紀(jì)念節(jié)日和學(xué)校的重大歷史事件，以升降國(guó)旗儀式、開(kāi)學(xué)迎新典禮、畢業(yè)典禮、各類表彰大會(huì)、學(xué)生入黨、晨讀晨煉、感恩教育等活動(dòng)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。通過(guò)讀書(shū)征文、詩(shī)歌朗誦、文藝匯演和畫(huà)展等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育，提升其藝術(shù)修養(yǎng)，這樣做不僅能適應(yīng)大學(xué)生精神需求的多元化特點(diǎn)，而且能夠抵制低俗、腐朽思想的傳播，對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、陶冶學(xué)生的情操起到積極的感化作用。還可以定期組織學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)、參觀革命遺址，利用“三下鄉(xiāng)”機(jī)會(huì)，了解“三農(nóng)”現(xiàn)狀，感受社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)成果，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、樂(lè)觀地面對(duì)生活。充分利用校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、校園電視臺(tái)等校園媒體，積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，及時(shí)報(bào)道學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物典型，起到引領(lǐng)和示范作用。要注重宣傳的生動(dòng)性、具體性、感人性，不斷強(qiáng)化宣傳效果，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入廣大學(xué)生的腦海中。

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循準(zhǔn)則，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。習(xí)總書(shū)記的殷切期望既給廣大青年指明了前進(jìn)的方向，也為職業(yè)院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出了要求，這注定是一條雖然艱辛但卻前景光明的必由之路。

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