王娟

[摘 要]作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅影響著學(xué)生的寫作水平和語文成績的優(yōu)劣，更關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提高。針對(duì)目前初中語文作文教學(xué)中所表現(xiàn)出來的一些問題，并結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受，談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)所面臨困境以及相應(yīng)對(duì)策的一點(diǎn)個(gè)人見解。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 困境 對(duì)策思考

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0023

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課改和素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)中所存在的問題，并探究出行之有效的消解對(duì)策。

一、初中語文作文教學(xué)所面臨的困境

1.對(duì)作文教學(xué)不夠重視

在以往的語文教學(xué)當(dāng)中，教師常常把時(shí)間花費(fèi)在了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，而放在作文教學(xué)的課時(shí)和精力卻很少，很多的教師和學(xué)生都忽視了作文的重要性，致使其發(fā)展十分滯后。另外，“重理輕文”的現(xiàn)象很普遍，家長和學(xué)校對(duì)一些傳統(tǒng)、困難的科目很重視，例如數(shù)理化，家長會(huì)在教育趨勢下讓孩子參加奧賽班等。而對(duì)于語文，家長們認(rèn)為，孩子在平時(shí)的生活中應(yīng)用語言和文字的機(jī)會(huì)已經(jīng)很多，就不需要再花費(fèi)精力去學(xué)習(xí)。

2.語文基本功差，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生的語言功底差，主要表現(xiàn)在錯(cuò)別字在作文中常有出現(xiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，近義詞運(yùn)用不得當(dāng)。從而形成作文行文不夠流暢，寫作水平低的現(xiàn)象。除此之外，學(xué)生對(duì)老師布置的作文存在應(yīng)付心理，極少積極主動(dòng)地完成寫作任務(wù)，不去努力構(gòu)思，反而尋找一些所謂的捷徑，例如翻看作文選、在網(wǎng)絡(luò)上搜素相關(guān)文章，要么復(fù)制網(wǎng)上的作文，要么抄襲部分內(nèi)容東拼西湊，敷衍過去，這些都是當(dāng)前作文寫作中存在的弊病。

3.缺乏閱讀，脫離生活

學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付各種考試，時(shí)間被一再的壓縮，根本沒有多少時(shí)間放在課外閱讀和知識(shí)拓展上，造成了學(xué)生閱讀量嚴(yán)重的不足，在一定程度上影響了學(xué)生的作文創(chuàng)作。同時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，缺少對(duì)生活的感受和理解，過于重視辭藻的運(yùn)用，而忽視了想要表達(dá)的主題，使寫作形式缺少創(chuàng)新。

二、初中語文作文教學(xué)的對(duì)策探究

面對(duì)當(dāng)前新形勢下的作文教學(xué)所表現(xiàn)出來的問題，我們必須客觀地分析和總結(jié)，并采取積極有效的對(duì)策來提升初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量，以便于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平的提高。

1.拓寬學(xué)生思路，充分展開想象

思想的創(chuàng)新和情節(jié)的表達(dá)是寫作中最為重要的，對(duì)于學(xué)生來講，我們不應(yīng)該對(duì)他們的寫作內(nèi)容進(jìn)行干涉，只要學(xué)生在創(chuàng)作的過程當(dāng)中是誠實(shí)的就行。同時(shí)，作為教師，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想不予以對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，對(duì)同一個(gè)問題的闡述，教師也不應(yīng)該把個(gè)人的思想灌輸給他們，只要學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和人生觀就好。

2.練好寫作基本功，鼓勵(lì)創(chuàng)新

沒有好的基礎(chǔ)，就不能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，這就要求教師在作文教學(xué)的過程中，從基礎(chǔ)抓起，進(jìn)行鞏固學(xué)生的作文基礎(chǔ)能力的練習(xí)，做到有的放矢。教師要加強(qiáng)學(xué)生作文的書寫練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生寫字規(guī)范。并針對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字多和詞不達(dá)意的現(xiàn)象，要求他們鞏固并逐漸地?cái)U(kuò)大識(shí)字量，告別錯(cuò)別字的同時(shí)積累豐富的詞匯。對(duì)于常見的成語、詞組、名言警句等都要爛熟于心，使語言的使用規(guī)范化。開展每日一記、周記、寫讀書筆記等訓(xùn)練活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生寫作技巧和能力的目的。對(duì)于好的文學(xué)著作，我們不要只是帶著欣賞的眼光和態(tài)度去理解，而是要學(xué)習(xí)他們的寫作形式和表達(dá)方式，杜絕表達(dá)意義混亂和表意不清問題的出現(xiàn)，更要懂得用自己獨(dú)特的視角去創(chuàng)新而不是照抄照搬進(jìn)行抄襲。

3.開拓學(xué)生視野、豐富寫作素材

教材是一個(gè)很重要的資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。學(xué)生要精讀教材，深入挖掘和領(lǐng)會(huì)文字的內(nèi)涵，這樣既能增加語言儲(chǔ)備量，又能培養(yǎng)語感。同時(shí)，教師要推薦一些精品的課外讀物給學(xué)生，而學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積累一些作文的素材。之后要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。從小處著手，鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手寫作能力，逐步提高學(xué)生的寫作水平。例如進(jìn)行行為活動(dòng)等片段的描寫練習(xí)。要體驗(yàn)生活，積累素材，才能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，客觀表達(dá)出自己對(duì)大自然、社會(huì)和人生的真實(shí)感受和體驗(yàn)。

4.作文評(píng)改方式的創(chuàng)新

有效的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并改善作文寫作中的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。在作文寫作教學(xué)中，要以評(píng)價(jià)方式多元化為原則，為了能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的寫作水平，教師可以對(duì)作文的評(píng)改方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取學(xué)生自評(píng)、分組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的新方式，這樣讓學(xué)生在作文評(píng)改的過程中，不僅能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的作文寫作能力，還能夠在評(píng)價(jià)別人的時(shí)候反觀自己。別人出現(xiàn)的問題自己要引以為戒，別人的長處要取長補(bǔ)短。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)學(xué)生正確合理的評(píng)價(jià)，避免發(fā)生錯(cuò)評(píng)、誤評(píng)，促使學(xué)生在互動(dòng)評(píng)改方式下切實(shí)地提高作文寫作水平。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）