【摘要】我國(guó)現(xiàn)已進(jìn)入老齡社會(huì)，加強(qiáng)老齡人群的文化工作，促進(jìn)老年人音樂(lè)教育的發(fā)展，豐富其精神文化生活，是正確應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題的一項(xiàng)重要舉措。在具體的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)以及有效的利用信息技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)老年人的音樂(lè)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加老年人學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 老年人 學(xué)習(xí)興趣 多媒體

【中圖分類號(hào)】G777 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0196-02

一、引言

伴隨著我國(guó)逐步進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年人的精神文化生活得到了更為廣泛的關(guān)注。通過(guò)音樂(lè)教育，豐富老年人的精神文化生活，已逐漸成為應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題的重要舉措之一。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，首先需要面對(duì)的是如何激發(fā)老年人對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。由于接受音樂(lè)教育的老年人文化程度不同、生活閱歷不同等多方面因素，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難得到廣泛的認(rèn)同。而通過(guò)日益發(fā)展的科技手段，把多媒體融入音樂(lè)課堂教學(xué)，逐漸成為音樂(lè)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)老年學(xué)院的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)員對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，進(jìn)而充分領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

二、音樂(lè)教育對(duì)老年人的作用

首先，音樂(lè)教育使老年人在走下工作崗位后，又重回集體生活。通過(guò)一起學(xué)習(xí)音樂(lè)，充實(shí)了老年學(xué)員的閑暇時(shí)間，并豐富了其晚年生活。音樂(lè)能夠讓老年人充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于旋律中的情感，能夠起到凈化心靈、陶冶情操的作用，能夠幫助老年朋友緩解走下工作崗位的不適應(yīng)，積極建立健康的生活狀態(tài)。其次，音樂(lè)還可以為老年人進(jìn)行心理治療，使其保持身心及情緒的穩(wěn)定與平衡。有些老年人由于生病或喪偶，時(shí)常感到悲傷孤獨(dú)，身心健康問(wèn)題日益增多。通過(guò)有效的音樂(lè)治療，能夠使這部分老年人逐漸走出困境。在音樂(lè)教學(xué)與體驗(yàn)中，先介紹音樂(lè)背景，再播放音樂(lè)，會(huì)使老年人對(duì)音樂(lè)具有更深層次的共鳴，從而起到更好的治療效果。比如介紹貝多芬的音樂(lè)時(shí)，可以首先介紹貝多芬的經(jīng)歷：貝多芬在遭受失戀失聰厄運(yùn)后，用對(duì)藝術(shù)和生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了痛苦和絕望，并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的動(dòng)力，晚年寫(xiě)出了最偉大的作品等。之后播放貝多芬的交響曲，用音樂(lè)貫穿老年人的心靈，使其能夠更深的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的魅力，并重新釋放出內(nèi)心的能量和熱情。第三，音樂(lè)能夠提升老年人的幸福感。關(guān)于老年人音樂(lè)學(xué)習(xí)與主觀幸福感的研究結(jié)果表明，隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，老年人的主觀幸福感水平在上升。該研究指出：音樂(lè)學(xué)習(xí)在老年階段突顯出特殊的作用，老年人在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中建構(gòu)積極情感結(jié)構(gòu)， 發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)和才能， 緩解進(jìn)入老年階段的精神壓力， 延續(xù)個(gè)人抱負(fù)和理想， 拓寬其社會(huì)交往范圍， 老年生活會(huì)過(guò)得充實(shí)而富有意義。

三、多媒體教學(xué)與老年人音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是老年人在音樂(lè)學(xué)習(xí)中所不可缺少的。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)關(guān)注內(nèi)容與老年人生活實(shí)際之間的聯(lián)系。根據(jù)老年人的需求，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容及其需求之間的最小化，從而激發(fā)老年學(xué)員的興趣。比如針對(duì)老年人懷舊心理，在教學(xué)中適當(dāng)增加上世紀(jì)中后葉流行一時(shí)的音樂(lè)元素，可以有效提高老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于其局限性，在激發(fā)老年學(xué)員學(xué)習(xí)興趣方面，受到了很大的限制。而隨著多媒體技術(shù)的逐漸進(jìn)步，通過(guò)多媒體教學(xué)則可以更大程度的提高老年學(xué)員的音樂(lè)體驗(yàn)，更大程度的激發(fā)老年人學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。

（一）以電教媒體為載體，豐富老年學(xué)員情感體驗(yàn)。對(duì)于老年人群體，音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是簡(jiǎn)單的接觸音樂(lè)，更多的是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)以及陶冶情操。在教學(xué)過(guò)程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)員、陶冶學(xué)員。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也是感情的一種流露。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，但由于音樂(lè)的抽象性，對(duì)于音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵的美與豐富情感的感受與表達(dá)，如果缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段，就會(huì)顯得空泛和蒼白，無(wú)法使老年學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要在教學(xué)中根據(jù)老年學(xué)員的實(shí)際需要，有針對(duì)性的制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，通過(guò)圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，有效激發(fā)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使其可以更深度的感受音樂(lè)。

（二）以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，搭建自助學(xué)習(xí)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都是由教師主導(dǎo)，學(xué)員只能被動(dòng)的參加這個(gè)過(guò)程，但是面向老年人的音樂(lè)教育，更需要關(guān)注老年學(xué)員的不同學(xué)習(xí)需求。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，老年學(xué)員可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的進(jìn)行練習(xí)，從而有了主動(dòng)參與的可能。另一方面，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師可以進(jìn)一步拓寬老年學(xué)員的學(xué)習(xí)層面，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓老年學(xué)員可以富有彈性的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)老年學(xué)員個(gè)別化學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以幫助老年學(xué)員之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)，老年學(xué)員可以自由組建音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，在共同學(xué)習(xí)的氛圍中，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。

（三）以創(chuàng)設(shè)情景為方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)相和諧的環(huán)境、氣氛、才能使老年學(xué)員的情感隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴，才能使其感悟音樂(lè)藝術(shù)中特有的情感魅力。相比傳統(tǒng)的教學(xué)只注重傳授、訓(xùn)練技能，而忽視了情感培養(yǎng)這一劣勢(shì)，用音響效果與視覺(jué)形象的刺激，幫助老年學(xué)員做到聽(tīng)聲悟情，則是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)。例如在教唱草原歌曲時(shí)，通過(guò)把美麗草原景色的情景和聲音分別用多媒體課件演示給老年學(xué)員欣賞，讓學(xué)員融入一個(gè)由音樂(lè)和畫(huà)面凝成的音樂(lè)氛圍中，讓學(xué)員的心靈受到震撼、情緒受到感染、情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)草原的熱愛(ài)之情油然而生，情感體驗(yàn)被推向高潮。之后再進(jìn)行正式教學(xué)，老年學(xué)員都會(huì)非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)唱時(shí)感情也非常的投入。

（四）以創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，激發(fā)老年學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。伴隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，這一教學(xué)方式能夠更立體的展現(xiàn)優(yōu)美、生動(dòng)的音像效果。老年學(xué)員在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)音樂(lè)的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進(jìn)一步的提高。在老年學(xué)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)中，通過(guò)以信息技術(shù)為載體的教育教育方式，將多媒體計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂(lè)學(xué)科知識(shí)為載體，以學(xué)員素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程，能夠更為有效的提高老年人學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及學(xué)習(xí)效率。在這一背景下，教師不再僅僅是音樂(lè)知識(shí)的灌輸者，而是老年學(xué)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的組織者、促進(jìn)者、協(xié)助者。比如在做課前準(zhǔn)備時(shí)，可以充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音像同步、情景交融等功能，在畫(huà)面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)教材制作成像簡(jiǎn)單的故事片一樣，從而將現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式相融合，以為生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)老年學(xué)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)對(duì)老年人的身心健康起著積極的引導(dǎo)作用，在老年人的音樂(lè)教育中，感受音樂(lè)與親近音樂(lè)，是老年人音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本前提。對(duì)老年人的音樂(lè)教育是藝術(shù)和審美的教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練，因此，激發(fā)老年人學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣尤為重要。通過(guò)多媒體手段，用聲音和畫(huà)面的同步作用，可以豐富老年的感性認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的情感共鳴，有效激發(fā)老年學(xué)員對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，使面向老年學(xué)員開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)更有成效。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，老年音樂(lè)教育也將邁上新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：

郭宏濤（1963-），女，輔導(dǎo)部主任，副研究館員，大學(xué)本科，研究方向：群眾文化、藝術(shù)培訓(xùn)。