畢康 趙麗娜

摘要：高中化學(xué)教學(xué)是高中教育教學(xué)重要的組成部分，化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的高考成績(jī)。近年來，伴隨著新課改的不斷深入，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，但仍然有許多值得我們思考的問題。基于此，首先簡(jiǎn)要分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中存在的問題，然后通過思考，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐 思考

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基石，大多數(shù)的化學(xué)知識(shí)都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得來的。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生通過做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既補(bǔ)充了課堂上老師所講的內(nèi)容又提高了自身綜合素質(zhì)。目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐仍然面臨著很多的困境亟待解決，下面將對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中存在問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中存在問題

1.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

長(zhǎng)期以來，應(yīng)試教育的和高考的影響，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的要求比較高，大部分教師認(rèn)為無論是課堂教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，目前高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只是一味的追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)的重視程度嚴(yán)重不足，甚至部分化學(xué)教師為了提高學(xué)生的成績(jī)直接向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，把節(jié)省的實(shí)驗(yàn)時(shí)間留給課堂教學(xué)。這樣，極大的影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視學(xué)生的主體作用

學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等。然而，現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重的削弱，化學(xué)教師仍然是化學(xué)教學(xué)中的主角。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師往往就把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴了學(xué)生，然后再進(jìn)一步的進(jìn)行演示，最后留給學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時(shí)間是很少的。由于缺少足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是虎頭蛇尾，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和有效性得不到保障。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要是以課本上為依據(jù)，忽視實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師在對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，在乎的是“講什么”“怎么講”，造成了學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的理解，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程缺乏掌握，造成學(xué)生在面對(duì)相似實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往會(huì)顯得不知所措。

4.紙筆測(cè)試的測(cè)評(píng)方法

受傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，紙筆測(cè)評(píng)方式是現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方法，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)涉及到學(xué)生的動(dòng)手、合作、創(chuàng)新等能力的體現(xiàn)，往往在傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法中無法展示，造成了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也變成了枯燥無味的背誦記憶知識(shí)點(diǎn)缺少了趣味性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.改變傳統(tǒng)的教理念，重視實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把素質(zhì)教育融入到自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。化學(xué)教師要提高自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，在注重學(xué)生化學(xué)成績(jī)提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。教師可以在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前把實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟告訴大家，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論留給學(xué)生自己探索。在實(shí)驗(yàn)過程中教師也要積極的參與到學(xué)生中去，規(guī)范學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師在參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，還可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解疑。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然需要。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體作用

科學(xué)、合理的課堂設(shè)計(jì)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，充分體現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育理念。首先，教師從化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合制定課堂教學(xué)計(jì)劃，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由的做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其次，教師要做一位指導(dǎo)者，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，而不是培養(yǎng)學(xué)生的固定思維。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上多多探索、大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過化學(xué)現(xiàn)象來補(bǔ)充課上所講的化學(xué)原理和理論，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生是有思想的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的思想的不同，學(xué)生也不要總是老師講什么學(xué)生就會(huì)什么。要學(xué)會(huì)自己去探究，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。比如酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中可以利用HCL與NAOH的滴定實(shí)驗(yàn)講解，通過這一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解一系列的酸堿滴定實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過程中如果在遇到相似的酸堿滴定設(shè)計(jì)和酸堿滴定計(jì)算就不會(huì)顯得不知所措。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，單純的紙筆測(cè)評(píng)方法顯得有些偏頗，不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，用多元化的評(píng)價(jià)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)評(píng)價(jià)方法。比如說教師可以安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試，讓學(xué)生獨(dú)立的自己去做一次實(shí)驗(yàn)，從中得出結(jié)論，教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方法不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、探索素質(zhì)以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響著高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，只有這樣，才能保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中發(fā)揮其本身的作用，有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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