孔慶鳳

[摘 要]目前，在現代生產與加工領域，數控技術已經成為必不可少的工具，在提高生產效率方面發(fā)揮著至關重要的作用。而中職數控課程教學則肩負著為現代社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀數控人才的重任，但由于中職生水平參差不齊、學習效率低下等原因，造成中職數控課程教學始終無法取得預期的良好效果。為了打造中職數控課程高效教學，提高教學質量和學習效果，采取有效手段進行創(chuàng)新已經成為必然趨勢。

[關鍵詞]中職數控 課堂教學 創(chuàng)新對策

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0127

一、中職數控課程教學的現狀與不足

（一）教材內容缺乏新意

當前廣大中職院校所使用的數控類教材，大部分都存在重理論、輕實踐的問題，教材內容過于抽象，缺乏興趣點和創(chuàng)新點，很難激發(fā)學生的關注和興趣，阻礙了學生對相關知識的理解和學習。例如，許多學生最初會對車床有著濃厚興趣，可一旦接觸那些深奧晦澀的結構和原理時，他們就會感到枯燥乏味，興趣頓失。雖然有的學生會潛下心深入研究，但碰到知識難點時，也會變得束手無策，難以領悟，這些都嚴重挫敗了學生的數控學習興趣，不利于高效課堂教學的打造。

（二）理實脫節(jié)問題嚴重

大部分中職院校依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，在數控課程理論教學與實踐教學的課時分配上不合理，存在嚴重的理實脫節(jié)問題。許多中職院校都是先進行一段時間的理論教學，然后安排課時較少的實訓操作，以培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。但許多學生在理論學習階段就完全喪失了對數控學習的興趣，更不用談后續(xù)的實踐操作。理實脫節(jié)嚴重，課時分配不合理，嚴重降低了中職數控課程教學的效果，這也是教學創(chuàng)新中需要重點加強的。

（三）教師教學能力有限

目前，大部分中職院校都已經開設數控類相關專業(yè)，但是真正符合“雙師型”能力要求的教師卻少之又少，更別談用全能型教師來指導學生實踐了。大部分教師都是臨時抱佛腳，毫無車間生產經驗，或者短時間訓練后立即上崗，教師教學能力有限，無法充分滿足課程教學創(chuàng)新的現實要求。

二、中職數控課程教學的創(chuàng)新路徑

（一）開展項目教學法，調動學生積極性

所謂的項目教學法，就是以具體項目為載體，在師生共同完成與實施的過程中達到一定教學目標的教學活動。具體流程包括項目選定、項目實施計劃、項目完成評估。項目教學法在數控教學中的應用，不僅能夠加深學生對理論知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于促進數控專業(yè)中職生的綜合發(fā)展。

（二）注重實訓學習，提高創(chuàng)造能力

在中職數控課程教學中，教師要注重實訓學習，加大實踐教學比重，促進學生的理論知識向生產實踐轉變，讓他們在實踐操作中適應崗位環(huán)境，提高社會能力和創(chuàng)造能力。在訓練學生的數控操作能力時，教師要靈活運用各種教學方法，充分調動學生的好奇心，不斷活躍課堂氛圍，培養(yǎng)和提高學生接受新知的能力。在實訓學習階段，教師要扮演好引導者角色，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并對普遍存在的問題進行及時指導、分析和總結。

（三）注重專業(yè)核心技能培養(yǎng)，提高學生綜合應用能力

在中職數控課程教學中，教師一定要注重數控核心技能的培養(yǎng)，也就是注重對數控加工工藝編程與操作能力的培養(yǎng)。在課程教學中，教師可以將現代社會生產與制作中極具代表性的工藝、應用廣泛的編程和加工等內容巧妙融入教學中，以真實案例為載體，確保中職生深入理解數控內部結構和操作原理，全面掌握數控實踐操作技能，以提高學生的綜合應用能力。此外，教師還要學會合理創(chuàng)設工作情景，培養(yǎng)和提高學生的數控能力。中職生畢業(yè)后基本都會選擇大中型加工企業(yè)開始自己的職業(yè)生涯，為了確保學生能夠最大限度地與未來的崗位實現“零距離就業(yè)”，提高學生的崗位適應能力，教師必須在實際教學中靈活創(chuàng)設工作情景，將課堂變?yōu)閷嶋H崗位，并扮演好學生助手的角色，在真實的崗位環(huán)境中進行實操訓練，讓他們自己動手制作加工各種典型的零件，以培養(yǎng)和提高學生的綜合應用能力。

在中職數控課程教學中，教師在不同的教學環(huán)境要靈活采取相應的教學方法，以全面提高課程教學質量，進而培養(yǎng)和提高學生的理論水平和實際操作能力，為其未來就業(yè)增加重要砝碼?？梢哉f，加強中職數控課程教學的創(chuàng)新，有利于打造高效數控課堂，有利于促進學生的綜合發(fā)展，有利于實現中職教育的人才培養(yǎng)目標，有利于為社會發(fā)展輸送大量優(yōu)秀數控人才，有利于深化中職院校專業(yè)教學改革。總而言之，教師必須充分意識到中職數控課程教學創(chuàng)新的重要性，不斷實踐，積極探索，推動中職數控課程教學的革新與轉型。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]史中方.創(chuàng)新教學模式提高教學質量——中職《數控車床》課程教學實踐探索[J]. 知識經濟，2014（22）.

[2]錢志萍.中職數控實訓數字化教學管理平臺的研究與建設[J]. 才智，2015（24）.

[3]蔣文勝，卓良福.中職國家示范校數控專業(yè)建設的研究與實踐——以深圳市寶安職業(yè)技術學校數控專業(yè)為例[J]. 新課程研究（中旬刊），2015（8）.

（責任編輯 斯 陌）