朱春秋

摘要：小學(xué)生還處于成長(zhǎng)初期，所以在教學(xué)方面需要慎重，以最好的表達(dá)方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的教育，針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字將文化相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行施教，為的是讓學(xué)生們?cè)诮逃系玫匠浞值氖芤妗Ｒ虼?，將文化滲透到小學(xué)生識(shí)字教育中所帶來(lái)的意義進(jìn)行分析，提出策略。改變教學(xué)理念，讓小學(xué)生們?cè)谧R(shí)字初期得到更好的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 文化滲透 措施 意義

語(yǔ)文教學(xué)是人們?cè)跍贤ㄖ凶罨镜捏w現(xiàn)方式。其中蘊(yùn)含了很多文化素養(yǎng)，語(yǔ)文的文化境界就如同中國(guó)的功夫一樣有著深厚的底蘊(yùn)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度的不同，人們交流的層次也不同。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文也是為了最基本的交流方式的體現(xiàn)，所以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以改善一個(gè)人的人格，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的完善培養(yǎng)，所以在學(xué)生們識(shí)字階段就要做好工作，讓學(xué)生們更好的去學(xué)習(xí)文字?jǐn)⑹?，語(yǔ)言表達(dá)所帶來(lái)的魅力。學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)增加閱歷，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)在提升文化素養(yǎng)。通過(guò)文化的滲透加強(qiáng)語(yǔ)文的識(shí)字能力。

一、通過(guò)文化滲透改變小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的措施

1.將中國(guó)的古典文化與語(yǔ)文基礎(chǔ)相結(jié)合，小學(xué)生還在教學(xué)的初級(jí)階段，對(duì)于更多具有故事情節(jié)的內(nèi)容相對(duì)好奇，所以完全可以通過(guò)中國(guó)的古典文化，或者國(guó)外的童話故事進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字加以完善，讓小學(xué)生們輕輕松松的完成識(shí)字學(xué)習(xí)。例如我們可以選擇中國(guó)歷史牛郎織女的故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，講述織女是如何與牛郎相識(shí)，最終又是如何分開(kāi)的，還有一些帶有色彩的民間流言，到了七夕的那天晚上孩子們可以在葡萄樹(shù)下可以聽(tīng)到牛郎織女的談話，這些富有神秘色彩的信息，可以增加學(xué)生們的興趣，通過(guò)識(shí)字讓學(xué)生們了解故事的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)識(shí)字來(lái)滿足自己的求知欲望，即可以滲透中國(guó)文化又可以鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)文識(shí)字能力，可以說(shuō)是一箭雙雕。除了中國(guó)文化得滲透同時(shí)也可以引入外國(guó)文化，例如比較出名的安徒生童話故事，《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小姑娘》等等知名的文化藝術(shù)作品。充盈小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展她們的視野，讓語(yǔ)文以最好的方式存在于教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

2.中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，其中也包含了無(wú)數(shù)民間文化，以及一些民族色彩濃厚的藝術(shù)文化，可以針對(duì)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文識(shí)字基礎(chǔ)上滲透文化信息，讓學(xué)生們接觸中國(guó)文化所帶來(lái)的魅力，例如，中國(guó)戲曲聞名世界，被世人所傳誦，所以在小學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字教育時(shí)期添加中國(guó)戲曲知識(shí)，戲曲的類(lèi)別，并且實(shí)質(zhì)性舉例，例如，黃梅戲中大家都熟悉的一段戲詞：樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)兒，綠水青山帶笑顏，從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還，你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園。由于現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)并將其曲風(fēng)通過(guò)科技手段展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們通過(guò)識(shí)字還可以展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想這部戲里美妙的景色映襯，還有人們的感情流露。這樣將文化滲透到教育當(dāng)中，可以讓學(xué)生接觸更多的人文氣息，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)字與識(shí)字能力。也是教育層次的一個(gè)新方向。

3.在識(shí)字教學(xué)中，由于中國(guó)文字歷史悠久，字與字方面，詞與詞之間都有很重要的聯(lián)系，不僅可以使表達(dá)內(nèi)容方面更清楚，同時(shí)還可以將文字?jǐn)⑹鲎兊酶佑袟l理。例如，文字中的幾個(gè)關(guān)鍵連詞，雖然……但是……不僅…….還……如果……可以……即使……也……等這些連詞的加入，不僅可以將文字?jǐn)⑹龅轿?，同時(shí)話風(fēng)一轉(zhuǎn)可以表達(dá)另一層意思，例如，雖然這道題解起來(lái)非常的難，但是學(xué)生們努力克服，終于將這道題給算出來(lái)了?？此埔圆豢赡転榍疤幔窃掞L(fēng)一轉(zhuǎn)出現(xiàn)令一個(gè)結(jié)果，所以在學(xué)生們識(shí)字期間，多運(yùn)用一些連詞以幫助學(xué)生們鍛煉語(yǔ)言形成。給她們帶來(lái)更多的表達(dá)可能性，加強(qiáng)文化交流，鍛煉表達(dá)能力，完善教學(xué)。

二、將小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字教育中滲透文化探索所帶來(lái)的意義

1.首先將可以擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，使得學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)識(shí)字來(lái)了解中國(guó)的文化藝術(shù)，使得學(xué)生們對(duì)文化產(chǎn)生好奇，提高學(xué)生們的興趣，這樣就可以帶動(dòng)學(xué)生們識(shí)字的行動(dòng)能力，迫切渴望求知的欲望與決心，讓學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，鍛煉識(shí)字能力，從而鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言敘述，語(yǔ)言表達(dá)能力，多方面發(fā)揮學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2.其次可以將中國(guó)文化進(jìn)行傳承，使得中國(guó)的文化不至于失傳，學(xué)生們通過(guò)中國(guó)文化的滲透，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，從小開(kāi)始培養(yǎng)，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中國(guó)文化的魅力可以帶動(dòng)學(xué)生們的感官思維，讓學(xué)生們運(yùn)用自己的能力來(lái)學(xué)習(xí)文字與文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造性。也將中國(guó)的文化進(jìn)行傳播，讓更多的人了解中國(guó)的歷史，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

3.最后將文化滲透到語(yǔ)文識(shí)字教育中去，也是教育的一項(xiàng)新措施，通過(guò)這項(xiàng)措施的實(shí)行必將給教育帶來(lái)一定的推動(dòng)性，隨著時(shí)代的發(fā)展教育理念也在改變，為的是能夠利用教育的最大程度來(lái)使得學(xué)生們從中受益。相信這個(gè)教育理念的傳達(dá)會(huì)給教育事業(yè)帶來(lái)更好的發(fā)展前景。打破舊的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生們的思維發(fā)展，甚至改變當(dāng)代學(xué)生們的思維模式，讓學(xué)生們能夠得到提高。

總而言之，為了能夠讓小學(xué)生們?cè)谧R(shí)字上得到更好的發(fā)展，將文化得到更好的傳承，同時(shí)相結(jié)合使得充分利用資源，在小學(xué)生們識(shí)字學(xué)習(xí)中滲透文化思想，帶動(dòng)了教育的發(fā)展，提高了教育的層次，相信未來(lái)會(huì)培養(yǎng)出更多，高素質(zhì)，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。為人類(lèi)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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